《2024日本警界日語及外語培訓(xùn)計(jì)劃》

一、學(xué)習(xí)外語的重要性與意義

隨著全球化的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)外語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。無論是為了工作還是生活，掌握一門外語往往能夠?yàn)槲覀儙砀嗟臋C(jī)會和選擇。而對于*人來說，學(xué)習(xí)外語更是具有特殊的意義。

在日本，有一家著名的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其宣傳材料上寫著他們的*目標(biāo)：“不用字幕就能看懂外國電影。”這反映了學(xué)習(xí)外語的一種境界，也是我們許多人追求的目標(biāo)。在日本找工作時(shí)，有些雇主更傾向于招聘能夠流利使用外語的應(yīng)聘者。即便身為*人，也不一定就能教授漢語。學(xué)習(xí)外語的重要性可見一斑。

有一位朋友曾分享他的經(jīng)歷，他應(yīng)聘一家著名的語言教學(xué)企業(yè)的中文教師，結(jié)果在*道中文測試關(guān)卡就栽了。這提醒我們，即便母語是中文，也需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的外語水平。與此隨著日本業(yè)余外語學(xué)校和*的“同行”新東方之間的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語的目的和內(nèi)容也是有所不同的。日本更注重外語教育對于個人素質(zhì)的裨益，而*則更多地與應(yīng)試、出國、升遷等功利目的相連。在對比*與日本的教育政策時(shí)，我們可以看到兩國在學(xué)習(xí)外語方面的差異尤為明顯。*的教育理念中功利性過強(qiáng)的心態(tài)需要得到改變。我們應(yīng)該更加注重知識的純粹性和學(xué)習(xí)的樂趣性，讓學(xué)習(xí)成為豐富自身素養(yǎng)的過程。

二、張福龍從拾荒到留日博士的勵志故事

張福龍是一位普通的農(nóng)村青年，曾經(jīng)靠撿垃圾謀生。他并沒有放棄對知識的追求和對未來的憧憬。通過自學(xué)日語，他不僅獲得了成功，還為祖國爭得了榮譽(yù)。他的故事激勵了許多人。

張福龍?jiān)?jīng)在南京的一家影劇院里參加第41屆外國人日語辯論大賽，并獲得了冠軍。這次比賽讓他的人生發(fā)生了巨大的改變。他的奮斗精神和刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度得到了大家的認(rèn)可。他的成功并非偶然，而是他堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。

張福龍的故事告訴我們，無論身處何種困境，只要擁有夢想和努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。他的經(jīng)歷也讓我們看到了學(xué)習(xí)外語的重要性。正是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)了日語，才能夠參加這樣的比賽并取得成功。他的故事激勵了我們?nèi)プ非笞约旱膲粝?，去努力?shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

白天，他在大街小巷拾垃圾，晚上則往返三個小時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)日語。終于，在1995年5月，他成功參加了在上海舉行的日語定級統(tǒng)一考試，并獲得了一級日語合格證書。面對眾多單位的聘請和留校任教的機(jī)會，他選擇了回到母校儀征市大儀中學(xué)，免費(fèi)教授日語。他不僅在當(dāng)?shù)嘏e辦了日語短期培訓(xùn)班，吸引了遠(yuǎn)道而來的學(xué)生，還在教學(xué)中感受到知識的有限而深感慚愧，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)日語的強(qiáng)烈愿望。

由于家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況的限制，他無法承擔(dān)高昂的留學(xué)費(fèi)用。但在人間的愛心與溫情的支持下，他成功籌集了資金，于1997年赴日本奈良日本語學(xué)習(xí)。他在艱苦的生活中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天往返于學(xué)校和住處，甚至利用課余時(shí)間打工還債。他的努力最終得到了回報(bào)，他于1998年升入高級班學(xué)習(xí)日語古文和*應(yīng)試課程，并于1999年成功考入天理*。

在*期間，他選修了日語教師資格課程，并創(chuàng)造了一項(xiàng)歷史記錄：4年選修了66門*，其中46門優(yōu)秀，15門良好。他的努力得到了學(xué)校的認(rèn)可，畢業(yè)時(shí)學(xué)校為他鑄造了一枚金質(zhì)獎牌。之后，他繼續(xù)深造，先后獲得了大阪*人間科學(xué)研究科研究生學(xué)位和京都外國語*的博士前期學(xué)位。

在留學(xué)期間，他通過參加各種日語演講和辯論大賽，獲得了18次冠軍，其中包括第47屆日本本土青年“文部科學(xué)大臣杯”辯論大賽冠軍。他的演講和辯論以親身經(jīng)歷為題材，生動反映了他的人格力量，給評委和觀眾以強(qiáng)烈的震撼。

張福龍的事跡得到了廣泛贊譽(yù)和關(guān)注。他收到了*政協(xié)副主席的邀請函，并出席了華商大會。他的故事被多家媒體報(bào)道。他還被日本華商總會推薦為代表出席了第八屆世界華商大會。他還受聘于尼崎國際日本語學(xué)校，擔(dān)任招辦主任、國際交流部部長、副校長等職務(wù)。他還積極參與中日交流活動，為中學(xué)生、市民作講座，介紹*的現(xiàn)代發(fā)展。

一、張福龍與中日交流

在*的代表團(tuán)前往日本招商引資的過程中，張福龍?jiān)啻螕?dān)任翻譯角色。他在日本大阪市助力煙臺市開展招商引資說明會，同樣在日本大和高田市，也為九江市作了相應(yīng)的招商說明會。除了多次引導(dǎo)日本友人赴*參觀旅游外，他還在中日兩國之間進(jìn)行了多次的往來活動，共計(jì)142次。

張福龍對自費(fèi)留學(xué)有著深刻的體驗(yàn)和感悟，因此對于有意向赴日留學(xué)的青年，他總是樂于提供幫助。至今，他已經(jīng)成功推薦了超過500名優(yōu)秀的*青年赴日留學(xué)。

在留學(xué)期間，張福龍始終銘記著回鄉(xiāng)辦學(xué)的夢想。經(jīng)過深思熟慮后，他寫出了申報(bào)辦學(xué)可行性報(bào)告。他在報(bào)告中寫道：“*與日本是緊密相連的鄰國，兩國間的友好交往歷史悠久。隨著改革開放的深入發(fā)展，兩國間的交流與合作日益頻繁，赴日人數(shù)也在不斷增加。語言成為了必不可少的交流工具?！?/p>

二、張福龍的教育事業(yè)

在過去的八年里，張福龍?jiān)谌毡緦W(xué)習(xí)教育學(xué)理論和實(shí)踐知識。他深刻認(rèn)識到科技興國的重要性，特別是在日本看到民辦教育占全日本教育的百分之九十以上后，他更加堅(jiān)定了回鄉(xiāng)辦學(xué)的決心。2004年，他向儀征市市長卜宇先生表達(dá)了回鄉(xiāng)辦學(xué)的決心。終于在2005年，他在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了“儀征市福龍日語教育中心”。學(xué)校不僅有經(jīng)驗(yàn)豐富的*籍教師教授日語，還有不定期前來任教的日本籍教師。

張福龍以“開拓創(chuàng)新辦名校、勵精圖志育棟梁”為辦學(xué)理念，形成了以德為魂、以智創(chuàng)新、以形塑人、以心育人的辦學(xué)特色。學(xué)校創(chuàng)辦三年多來取得了顯著的成就。除了正常開設(shè)多層次的日語培訓(xùn)班外，還為各種需求群體如自考二外、日資企業(yè)就職者等提供晚班培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)校還成功推薦了多批學(xué)生赴日留學(xué)，并接待了眾多日本友人訪問。學(xué)校還派遣了教師和學(xué)生赴日考察進(jìn)修?？梢哉f，這所學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)習(xí)日語的課堂和走出國門的橋梁。

三、關(guān)于日本人的英語水平

1. 日本人的發(fā)音因舌構(gòu)造原因的確有別于其他語言發(fā)音體系的特點(diǎn)，因此在日語中經(jīng)常會有發(fā)音困難的現(xiàn)象。這也是日本電視節(jié)目中出現(xiàn)糾正日語發(fā)音的特別節(jié)目的原因之一。同時(shí)由于日本人內(nèi)向的性格特點(diǎn)，他們在說英語時(shí)可能感到有心理壓力。

2. 日本的英語教育體系也是一個值得關(guān)注的問題。雖然日本在英語教育上投入了大量精力與資源，但收效并不如預(yù)期那樣顯著。這也引發(fā)了其他*人士的關(guān)注和評論。

3. 日本強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和文化環(huán)境為其營造了一個無需依賴英語也能良好運(yùn)行的環(huán)境。這導(dǎo)致日本人普遍不太重視英語語言學(xué)習(xí)，英語能力并非企業(yè)招聘員工的關(guān)鍵因素之一。對于企業(yè)來說如果真的需要員工的英語能力出眾則更愿意進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)以達(dá)成這一目標(biāo)。

4. 盡管日本的經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)達(dá)程度較高但其英語水平卻與其發(fā)展程度不相稱。許多日本人更傾向于讓外國人學(xué)習(xí)日語而非自己學(xué)習(xí)英語這在全球化的今天是一個不利的因素也顯示出了一些問題所在。

5. 對比*和日本的英語水平這是一個相當(dāng)復(fù)雜的話題由于多種因素的存在和交織而無法給出明確的答案不過根據(jù)目前觀察到的情況在00后受過完整教育的一代城市學(xué)生中*同年齡段年輕人的英語能力可能與日本相比具有優(yōu)勢但總體上來說這個問題的答案因各種因素而復(fù)雜多變。

6. 在科研和交流方面無需擔(dān)心日本人的英語能力大多數(shù)日本科研人員都會加強(qiáng)自己的英語交流能力至少可以做到交流無障礙甚至較之國內(nèi)一些教授的英語能力更為突出這一點(diǎn)是值得肯定的。

7. 對于普通日本人的英語水平而言受過高等教育的人群中雖然總體上還說得過去但卓越的并不多見而且多數(shù)日本人不愿意主動使用英語只要在日本的土地上更傾向于說日語在特定場合中照顧外國人后也會逐漸轉(zhuǎn)向使用日語而非常見外國人使用英語交流這是他們的一種習(xí)慣也是需要引起注意的現(xiàn)象之一但并不能直接評價(jià)他們的英語水平高或低還要考慮到更多的復(fù)雜因素和文化背景因素才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論和判斷因此需要持更加開放和客觀的態(tài)度來看待這一問題不要簡單地下結(jié)論說好或不好應(yīng)關(guān)注其中的復(fù)雜性和多樣性。