少兒編程現(xiàn)在比較主流的學(xué)習(xí)課程scratch、、Python、C++,scratch作為入門(mén)課程,主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力,以及創(chuàng)新能力,界面卡通,積木式,易學(xué)習(xí)。
scratch作為入門(mén)課程,主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力,以及創(chuàng)新能力,界面卡通,積木式,易學(xué)習(xí)。關(guān)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同的機(jī)構(gòu)有不同的課程體系,經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展,“scratch-python-C++”這樣的少兒編程課程體系已經(jīng)漸漸統(tǒng)一了這個(gè)行業(yè)。少兒編程重點(diǎn)不是教授一門(mén)技術(shù),而是教會(huì)孩子一種思維方式。
其實(shí),少兒編程是一門(mén)很綜合的*,它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力,讓孩子更聰明,同時(shí)還能提高孩子解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。更重要的是,通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目,可以讓孩子在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,感受編程樂(lè)趣,讓孩子充滿成就感。讓孩子學(xué)習(xí)編程,是對(duì)孩子未來(lái)的一個(gè)布局。
此外,由于國(guó)內(nèi)STEAM教育正處于培育市場(chǎng)觀念的階段,尤其是少兒編程,很多家長(zhǎng)對(duì)編程的印象可能還停留在“寫(xiě)代碼”上,認(rèn)為教孩子編程是揠苗助長(zhǎng)、急功近利的行為。其實(shí)不然,少兒編程從來(lái)就不是為學(xué)技術(shù),更多的是以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力為核心,激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力與探究能力,是為了給孩子一個(gè)全新的視角去看世界,當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)能夠用程序思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,形成嚴(yán)謹(jǐn)且專(zhuān)注的思維方式。所以,少兒編程教育,培養(yǎng)的是孩子面向未來(lái)的能力,而不是僅僅學(xué)會(huì)一項(xiàng)技術(shù)。
少兒編程學(xué)的是什么內(nèi)容
對(duì)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同的機(jī)構(gòu)有不同的課程體系。經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展,“scratch、python、C++”等編程體系已經(jīng)逐漸統(tǒng)一了這個(gè)行業(yè)。編程的意義不在于傳授一種技能,而在于傳授一種思維方式。
另外,由于STEAM教育在*還處于培養(yǎng)市場(chǎng)觀念的階段,尤其是兒童編程,很多家長(zhǎng)對(duì)編程的印象可能還停留在寫(xiě)“編碼”上,認(rèn)為教孩子編程是一種操之過(guò)急的行為。
其實(shí),少兒編程從來(lái)不是學(xué)習(xí)技術(shù),更多的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力為核心,激發(fā)孩子的想象力,創(chuàng)造力和探索能力,是為了給孩子一個(gè)看世界的新視角。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)候可以用程序思維去分析問(wèn)題,形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)且專(zhuān)注的思維方式。因此,少兒編程教育是培養(yǎng)他們面對(duì)未來(lái)的能力,而不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。
少兒編程主要鍛煉兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、專(zhuān)注力、耐心、抽象思維能力、創(chuàng)新力、界面卡通化、積木式、易學(xué)性。
1.加強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。
編程中最重要的是把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題的過(guò)程。其中,孩子必須考慮如何在整個(gè)程序中合理地安排代碼,使程序能夠順利地處理輸入、計(jì)算和輸出。這個(gè)過(guò)程大大提高了孩子分析事物的邏輯能力。
2.培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注和細(xì)心。
排錯(cuò)是每個(gè)程序員的必經(jīng)之路,無(wú)論是孩子還是成年人都不例外。有時(shí),僅僅少打一個(gè)字母或某一行末尾少了一個(gè)分號(hào)就會(huì)造成很大的混亂,更不用說(shuō)邏輯分析中忽略的情況或陷阱了。
因此,在編寫(xiě)程序的過(guò)程中,不能敷衍了事,這樣的過(guò)程可以有效地糾正孩子粗心大意的錯(cuò)誤行為。
3.提高孩子抽象思考的能力。
學(xué)習(xí)編程就像學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。如果說(shuō)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是為了和外國(guó)人交流,那么學(xué)習(xí)程序就是和電腦交流。
更有趣的是,當(dāng)你遇到外國(guó)人時(shí)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)還可以比手畫(huà)腳,但電腦不能。這意味著孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,更需要一種化具體為抽象的能力,編寫(xiě)正確的程序,使程序能夠按照孩子想象的方式運(yùn)行,這是一個(gè)集思廣益的過(guò)程。
讓孩子發(fā)揮無(wú)限的想象力并開(kāi)始認(rèn)識(shí),讓不懂思考的電腦,也能理解和表達(dá)抽象的事物。
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