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 佐樂米教材簡(jiǎn)介

     佐樂米作文教材以*作文“三為本”的新課程理念：即具有“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育理念，“以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為本”的課程理念，“以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用為本”的操作理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)，融入貼近*生成長(zhǎng)生活的素材和元素，呈現(xiàn)出全面卻不籠統(tǒng)、輕松卻不浮夸、深刻卻不矯情、嚴(yán)謹(jǐn)卻不枯燥的作文課程。力求讓教師能夠簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文，學(xué)生快快樂樂學(xué)作文。
    本教材具備可操作性、可延伸性的特點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，教材內(nèi)容全面，形式新穎，方法實(shí)用，易學(xué)易懂，既是經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，又是方法的點(diǎn)撥。

    本課程教材是按照萌芽作文、主體作文、中小銜接作文三個(gè)階段，采用由易到難，循序漸進(jìn)的方式，依據(jù)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，分階段編寫的一套*生使用的作文教材。摒棄了傳統(tǒng)文科類教材單一乏味的知識(shí)呈現(xiàn)形式，采用課堂模擬的趣味人物對(duì)話和形象直觀的活潑漫畫相結(jié)合的形式，將抽象的作文理念與方法巧妙地融入其中，在與孩子們快樂互動(dòng)時(shí)，潛移默化地將高深的知識(shí)根植于孩子們的心靈之中，并在強(qiáng)化訓(xùn)練中讓知識(shí)生根發(fā)芽，最終形成屬于孩子們自己理解掌握并能靈活運(yùn)用的技巧和方法 。

 佐樂米教材主編：

     曹文軒， 作家、學(xué)者。1954年生于江蘇鹽城?，F(xiàn)為北京*中文系教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任*作家協(xié)會(huì)*委員會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席。代表性長(zhǎng)篇小說有 《草房子》《細(xì)米》《紅瓦》《根鳥》《天瓢》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《大王書》《我的兒子皮卡》等；主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》《紅葫蘆》 《薔薇谷》《追隨永恒》《三角地》《曹文軒精選集》《曹文軒自選集》《曹文軒經(jīng)典作品》等；主要學(xué)術(shù)性著作有《*八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《二十世紀(jì)末中 國(guó)文學(xué)現(xiàn)象研究》《第二世界——對(duì)文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》《小說門》等。2005年出版《曹文軒純美小說系列》，2009年出版《曹文軒文集》（14卷）。 多部（篇）作品被翻譯為英、德、法、日、韓等文字。曾獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、*安徒生獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、*優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、* 圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、*圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)*編劇獎(jiǎng)、*電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)等四十余種重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

 佐樂米教材特色：趣味性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、思想性

1．趣味性：佐樂米作文教材在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上加入新的考量，從學(xué)生的實(shí)際生活中選取材料，貼近該年齡段孩子的興趣點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，使其更容易理解掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)寓教于樂，使學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到有用的知識(shí)。

2．系統(tǒng)性：是指佐樂米作文教材從*2年級(jí)到6年級(jí)畢業(yè)，均按照各個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)，設(shè)置知識(shí)要點(diǎn)、技能和方法以及分級(jí)訓(xùn)練的基本內(nèi)容，以達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作方面的教學(xué)總目標(biāo)。教材根據(jù)系統(tǒng)的課程安排，完整地將知識(shí)點(diǎn)囊括在內(nèi)。從簡(jiǎn)到繁，從易到難，從基礎(chǔ)到提高，逐步深入，逐步提高，使學(xué)生掌握一整套扎實(shí)的本領(lǐng)。

3．實(shí)用性：現(xiàn)目前作文教材種類繁多，是否實(shí)用才是教師和學(xué)生最關(guān)心的問題。本套教材將*2—6年級(jí)以及6年級(jí)升*的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)要求做了詳細(xì)地分析，并以此為基礎(chǔ)，整理劃分各期課程的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，從素材積累、思維訓(xùn)練、知識(shí)傳授以及鞏固訓(xùn)練幾方面夯實(shí)每階段的知識(shí)，使學(xué)生能輕松掌握，靈活應(yīng)對(duì)各種考試和競(jìng)賽。

4．思想性：思想性是人文性的核心。佐樂米作文教材側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能夠有序的、發(fā)散的展開想象，寫出自己的心聲、寫出獨(dú)特的創(chuàng)意、塑造個(gè)性化的人格和樹立正確的價(jià)值觀。也為今后的個(gè)體的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們用精神財(cái)富滋養(yǎng)我們的青少年，使他們的心智發(fā)育更加健全，使他們的未來更具競(jìng)爭(zhēng)力。

 佐樂米教材組成

 教學(xué)方法  ：激趣——提問——引導(dǎo)——演練——評(píng)價(jià)——討論——小結(jié)

     激趣：靈活運(yùn)用講故事、玩游戲、看影視、談話等形式激發(fā)學(xué)生興趣。一般在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用較多。
     提問：設(shè)置重要問題，引起學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容或重要知識(shí)點(diǎn)的思考。
     引導(dǎo)：采用問題細(xì)分法、情景展示法、生活還原法等方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文教授內(nèi)容。
     演練：以情景表演和作文練筆為主要演練形式，表演為練筆做鋪墊，練筆是表演的展現(xiàn)。
     評(píng)價(jià)：教師魅力展現(xiàn)的主要方式，同時(shí)拉近與學(xué)生的距離，推進(jìn)課堂有序前進(jìn)。
     討論：必要時(shí)分組討論，讓課堂成為學(xué)生思維與知識(shí)碰撞的展示臺(tái)。
     小結(jié)：知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生課堂表現(xiàn)的小結(jié)，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。