幼兒園英語教育規(guī)劃：全方位外語培訓(xùn)活動(dòng)方案合集（共十篇）

1、我們看到現(xiàn)在讓孩子和外教學(xué)習(xí)英語非常的流行，可能很多家長(zhǎng)也非常關(guān)心外教外語學(xué)習(xí)到底對(duì)孩子有什么幫助。

2、孩子和外教學(xué)習(xí)英語確實(shí)是非常有價(jià)值的，比一般的中教教學(xué)更有意義。

3、地道的語言環(huán)境能讓孩子進(jìn)步更快

4、一個(gè)無法忽略的事實(shí)就是，從小在歐美等西方社會(huì)長(zhǎng)大的孩子，無論是口語能力還是思維方式，他都明顯優(yōu)于國內(nèi)的同齡人，因?yàn)閲鴥?nèi)傳統(tǒng)的英語教學(xué)還是沒有脫離開應(yīng)試教育的框架。在無法將孩子送至國外生活的時(shí)候，很多家長(zhǎng)將目光鎖定在了外教上。

5、相信很多人都會(huì)有類似體驗(yàn)，3歲時(shí)候背誦的古詩在今天依舊能脫口而出，而中學(xué)時(shí)期的古詩卻很難回憶起來。因?yàn)?-8歲時(shí)期，大腦對(duì)語言的學(xué)習(xí)和記憶最為敏感，白紙狀態(tài)的大腦能迅速對(duì)接受到的語言和知識(shí)進(jìn)行記錄和模仿，在此階段給予孩子全面而優(yōu)質(zhì)的語言氛圍引導(dǎo)，顯得格外重要。

6、在這個(gè)階段，如果孩子能夠和外教學(xué)習(xí)，沉浸在由外教營造的原汁原味的英語語言環(huán)境中，孩子能夠自然習(xí)得英語，獲得優(yōu)秀的英語交流表達(dá)能力，甚至是像母語一樣靈活流利。

7、外教雖好，但家長(zhǎng)朋友們一定要注意外教品質(zhì)。首先要意識(shí)到一般線下的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不是說有外教就是好的，就能選的。老實(shí)說，很多外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的外教，真正來自以英語為母語*的人并不多。很多機(jī)構(gòu)招聘外教只看“臉”，只要頂著西方人的臉，無論學(xué)歷水平、口語發(fā)音如何，都能入職，這給市場(chǎng)帶來了大量“黑外教”，外教品質(zhì)并不理想。而阿卡索則嚴(yán)格控制了外教質(zhì)量水平、準(zhǔn)入門檻，堅(jiān)決保證出現(xiàn)在學(xué)員面前的都是優(yōu)質(zhì)外教。

8、而在線外教英語課程之所以能夠流行，最主要的原因就是解決了外教資源的困境，對(duì)外教的篩選不受空間的限制，直接深入英語母語*選拔。

9、在線少兒英語代表品牌阿卡索外教網(wǎng)，全部的外教老師為母語*本土人士，正宗的英語母語外教，并且*擁有權(quán)威的教學(xué)資格證書TESOL/TEFL和擁有不少于兩年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。外教信息透明，證書信息可在相關(guān)網(wǎng)站上查詢。并且阿卡索外教網(wǎng)采用的是為孩子選定滿意外教老師的固定外教一對(duì)一模式，家長(zhǎng)朋友們可百分百掌控外教品質(zhì)。

10、以上就是關(guān)于外教外語學(xué)習(xí)的相關(guān)分享，希望對(duì)家長(zhǎng)朋友們有幫助。

二、幼兒學(xué)英語從什么時(shí)候開始*

1、一些研究顯示，幼兒時(shí)期與成人期學(xué)習(xí)第二語言相比，*的優(yōu)勢(shì)是幼兒會(huì)在語音語調(diào)方面比成人學(xué)得更好。兒童達(dá)到這個(gè)效果的前提是，有很標(biāo)準(zhǔn)的母語人士教學(xué)。英國的研究人員對(duì)希臘的兒童和成人學(xué)習(xí)英語進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，兒童*的優(yōu)勢(shì)就是在學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音時(shí)，提高比成人快。而成人在學(xué)習(xí)英語的速度上，尤其是詞匯積累和語法習(xí)得上面，遠(yuǎn)超過兒童。幼兒一個(gè)星期真正學(xué)習(xí)到并且能夠靈活運(yùn)用的單詞只有7個(gè)左右。而對(duì)于語法的習(xí)得，更是建立在對(duì)單詞的大量積累基礎(chǔ)上。就算是母語為英語的小朋友，從最開始的20個(gè)月左右的詞語練習(xí)，要到28個(gè)月左右，才會(huì)產(chǎn)生簡(jiǎn)單的語法習(xí)得。并且對(duì)于比較難的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)得更慢。并且，很多發(fā)音，小朋友因?yàn)樯眢w發(fā)育未到達(dá)相應(yīng)程度，是很難發(fā)出來的。比如/s/音，就算是英語為母語的兒童，都要到7、8歲才能夠準(zhǔn)確發(fā)出來。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)第二外語，大量暴露在語言環(huán)境中，是非常重要的，也就是，不停地練習(xí)。如果在香港還比較好，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都會(huì)跟小朋友用英語交流，小朋友的菲傭姐姐也用英語，練習(xí)的機(jī)會(huì)多。所以很多小朋友在幼兒園畢業(yè)進(jìn)入*，就能夠聽懂英文新聞，并且用英語復(fù)述出來。對(duì)于內(nèi)地的小朋友來說，缺少語言環(huán)境，難以將在外面各種語言中心學(xué)到的內(nèi)容，在實(shí)際生活中運(yùn)用，除非能夠在家庭或者學(xué)校中提供語言環(huán)境，否則效果甚微。

3、除了缺少語言環(huán)境，小朋友的母語也會(huì)對(duì)第二外語的學(xué)習(xí)造成影響。一是發(fā)音的影響，像四川人發(fā)/n/這個(gè)音(noodle)，香港人發(fā)r音(red)，都會(huì)受到本身語言的影響。而是語法方面，比較經(jīng)典的栗子就是一位4歲的中英混血小朋友說她給蚊子咬了“i give mosquito bite.”這一點(diǎn)又要求英語教師能夠懂小朋友的母語，了解他們的表達(dá)含義，即時(shí)進(jìn)行語法糾正，并且了解到他們錯(cuò)誤發(fā)音和語法的來源之處。

4、對(duì)于英語早教，如果父母不能提供持續(xù)支援英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，是收效甚微的。而是否一定要外教，還是取決于外教自身的教學(xué)水平。很多早教機(jī)構(gòu)為了撐面子，吸引家長(zhǎng)，隨便在青年旅社門口找?guī)讉€(gè)前一天還在吸的窮游鬼佬，隨便唱唱歌、做做游戲互動(dòng)一下就完事。之前有一個(gè)小朋友，父母帶她去早教機(jī)構(gòu)，教室里面吵吵鬧鬧，外教每次鼓勵(lì)小朋友，都會(huì)發(fā)出很夸張的聲音，弄得小朋友從此以后非常怕聲音大、人多的場(chǎng)合，社交出現(xiàn)問題，在學(xué)校不說話，得了選擇性緘默癥。

5、如果父母想讓小朋友學(xué)習(xí)英語，自己時(shí)間精力充裕的情況下，可以跟小朋友一起學(xué)習(xí)。每周拿出一些家庭三、孩子學(xué)英語必須報(bào)培訓(xùn)班嗎？

對(duì)于這個(gè)問題，大多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)立刻給出肯定的答案。由于自己英語不好，無法在家輔導(dǎo)孩子，因此選擇送孩子去英語培訓(xùn)班似乎是一個(gè)理所當(dāng)然的選擇。家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)抱怨孩子上的英語課程效果不明顯。頻繁更換培訓(xùn)班，從一家跳到另一家，孩子似乎總是只會(huì)說那幾個(gè)單詞和幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話。嘗試中教課程后效果不佳，又嘗試外教課程，雖然課堂熱鬧孩子開心，但實(shí)際效果并不顯著，而且費(fèi)用極高。母親們于是繼續(xù)尋找更好的英語班，或?qū)⒑⒆铀腿腚p語幼兒園。這樣折騰下來，孩子的英語啟蒙黃金時(shí)期卻在不知不覺中流逝。

家長(zhǎng)的這種英語培訓(xùn)班之路的困擾究竟源于何處呢？許多家長(zhǎng)將英語僅僅視為一種知識(shí)，如同我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程需要老師教導(dǎo)。英語實(shí)際上與我們的母語漢語一樣，是人類生存的一種技能。認(rèn)知心理學(xué)指出，人類語言習(xí)得與大腦發(fā)育密切相關(guān)。語言習(xí)得的*時(shí)期普遍認(rèn)為是在10歲以前（美國語言學(xué)家Krashen提出的觀點(diǎn)是5歲以前），即語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。盡管語言學(xué)家對(duì)于關(guān)鍵期的年齡界定存在分歧，但都認(rèn)同處于語言關(guān)鍵期的兒童無需正規(guī)教學(xué)，能夠在所處的語言環(huán)境中自然習(xí)得語言。

了解孩子的語言習(xí)得特點(diǎn)后，我們可以明白課堂講授并不是孩子學(xué)習(xí)語言的*途徑。相反，孩子需要沉浸在一個(gè)語言環(huán)境之中，如同孩子在水中自然學(xué)會(huì)游泳。真正的目標(biāo)是為孩子在家中創(chuàng)造一個(gè)英語的“游泳池”，讓他們自由游弋、熟悉水性，最終自然而然地掌握這門語言。這種學(xué)習(xí)方式被稱為“浸入式（Immersion）”，即讓孩子完全沉浸在第二語言的環(huán)境中，像學(xué)習(xí)母語一樣自然地學(xué)習(xí)外語。

盡管許多培訓(xùn)班聲稱采用“浸入式”教學(xué)，但從時(shí)間上來看，每周的英語課最多只有兩三個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，即使加上幼兒園的英語課，每周也最多只有四個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間。這段時(shí)間并不能真正讓孩子“沉浸”在英語環(huán)境中。僅僅依賴英語課為孩子進(jìn)行語感啟蒙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像有人只去美容院做面部護(hù)理而平時(shí)不做基本的皮膚保養(yǎng)，護(hù)膚效果自然會(huì)大打折扣。英語培訓(xùn)班就如同美容院，而家庭英語環(huán)境則如同日常的護(hù)膚程序，二者同等重要。

為了強(qiáng)調(diào)家庭英語環(huán)境的重要性，可以想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：我們身邊那些從事同傳的朋友，他們并沒有上過很多英語培訓(xùn)班，甚至在*期間也未曾專心學(xué)習(xí)專業(yè)課程。他們的英語能力是如何提升的呢？他們通過大量背單詞、閱讀英文“閑書”和電影，以及日常與外國朋友的交流來提高英語水平。這就是家庭英語啟蒙的真實(shí)寫照。美國語言學(xué)家Krashen等人將人的語言系統(tǒng)分為“習(xí)得的語言系統(tǒng)”和“學(xué)得的語言系統(tǒng)”。與課堂學(xué)習(xí)的外語相比，兒童在日常使用中習(xí)得第二語言會(huì)表現(xiàn)出更高的實(shí)際語言運(yùn)用能力。接下來，我會(huì)為大家介紹具體的方法和實(shí)例，幫助大家為孩子進(jìn)行家庭英語啟蒙。