清華少兒英語培訓(xùn)項目簡介與概況分析：該項目是由清華*繼續(xù)教育和外語系聯(lián)手推出的，聯(lián)合*授權(quán)推廣中心共同為*3-16歲兒童打造的英語教育方案。這一項目源于教育部大中*英語教學(xué)改革研究項目，自1999年起致力于改善基礎(chǔ)英語教學(xué)效果，培養(yǎng)孩子的英語綜合能力。強(qiáng)大的品牌與教育專家優(yōu)勢確保了項目的高質(zhì)量發(fā)展。迄今為止，該項目已在*建立了數(shù)百家服務(wù)中心，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)十萬。項目包括學(xué)生培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、測評及教學(xué)教務(wù)管理，提供了一站式的英語學(xué)習(xí)解決方案。它的教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式和評價模式均融合了清華及國內(nèi)外專家的智慧，體現(xiàn)了對*少兒英語學(xué)習(xí)的深度洞察。項目在研究過程中融合了中西教育精髓，借鑒了國外的先進(jìn)教學(xué)理論，同時結(jié)合*的教育傳統(tǒng)與實際情況，探索出具有*特色的英語教學(xué)之路。該項目擁有統(tǒng)一的市場運(yùn)作體系，采用連鎖經(jīng)營模式進(jìn)行推廣，并建立了完善的產(chǎn)品體系。其核心是提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，注重教師隊伍建設(shè)和學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保項目的教學(xué)品質(zhì)。項目還定期召開教學(xué)研討會和市場運(yùn)營培訓(xùn)會，以提升教師的教學(xué)水平和市場運(yùn)營人員的專業(yè)能力。清華少兒英語憑借其科學(xué)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的市場運(yùn)作體系以及強(qiáng)大的品牌影響力，贏得了廣泛的社會贊譽(yù)和信任。清華少兒英語致力于為合作伙伴提供全方位、多層次的服務(wù)。我們?nèi)粘＿\(yùn)營服務(wù)體系從縱向和橫向兩大角度全面詮釋了服務(wù)的系統(tǒng)性和細(xì)致度。
我們?yōu)槭跈?quán)服務(wù)中心提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和統(tǒng)一的信息化管理平臺，隨時解答運(yùn)營過程中的問題，支持項目運(yùn)營和市場推廣活動。我們還密切關(guān)注市場動態(tài)，為各地合作伙伴提供經(jīng)營過程中的幫助和支持，并定期派遣市場專員進(jìn)行巡訪。
我們堅信教育是服務(wù)，是塑造個體行為的過程。通過整合、復(fù)制和創(chuàng)新等方式，我們致力于形成清華少兒英語獨特的行業(yè)競爭優(yōu)勢，包括教育資源的集聚、用戶群體的形成以及教學(xué)實踐的形成。不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)教育過程中的各個知識層面分離，清華少兒英語集合了教育過程中的各個層面，重點開發(fā)課程，而非單純地編寫教材。我們把教師放在業(yè)務(wù)最前端，注重教師教學(xué)能力和水平的培養(yǎng)，使教育過程更為完善。
少兒英語教學(xué)并不僅僅是語言教學(xué)。當(dāng)我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時，必須充分考慮這一群體的社會、認(rèn)知和語言發(fā)展水平等因素。在研究少兒成長、少兒*和第二語言發(fā)展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律和至關(guān)重要的因素。教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心。
我們從孩子已具備的各種能力入手，包括他們已有的生活經(jīng)驗、世界認(rèn)知、擅長理解事物的方式以及積極性等。少兒認(rèn)知發(fā)展水平不僅取決于年齡，也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。教師面臨的挑戰(zhàn)是走進(jìn)孩子的世界，設(shè)計適合他們水平的任務(wù)和活動。
在設(shè)計少兒英語課堂活動時，必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。除了智力因素之外，教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當(dāng)平衡。由于孩子認(rèn)知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。英語課堂教學(xué)需要借助話題以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。
學(xué)習(xí)是一個互動的過程。孩子的社會交往質(zhì)量直接影響其發(fā)展速度。交際語言教學(xué)法將理解和傳遞信息作為核心思想。語言的意義并不是恒定不變的，我們在與他人的交往中不斷對其進(jìn)行再理解和更新。協(xié)作談話能幫助孩子獲得語言的意義并達(dá)成一致理解。
讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者至關(guān)重要。學(xué)習(xí)是一個積極的認(rèn)知發(fā)展過程，孩子不應(yīng)是等待灌滿的“空罐子”，而是語言和思維的積極探索者。對于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的孩子，他們需要挑戰(zhàn)和冒險。這種學(xué)習(xí)過程中的積極參與在第二語言學(xué)習(xí)中尤其重要。按照ZPD理論對新知識的輸入進(jìn)行定位也是關(guān)鍵之一。多年的教學(xué)中人們習(xí)慣于將語言分割成獨立的單位進(jìn)行教學(xué)傳授給學(xué)習(xí)者不符合孩子們的認(rèn)知特點及語言發(fā)展自然規(guī)律教授少兒英語要結(jié)合孩子們的身心特點及發(fā)展規(guī)律整合各種教學(xué)手段設(shè)計出更加科學(xué)合理的系統(tǒng)性教學(xué)方式以提高他們的學(xué)習(xí)興趣及主動性達(dá)到高效的教學(xué)成果改善其整體能力形成綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并開拓廣闊的就業(yè)前景除了采用適應(yīng)其心理特征和認(rèn)知能力的教學(xué)手段以外還可以嘗試運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源及游戲化的教學(xué)方法讓英語學(xué)習(xí)更加有趣實用以激發(fā)孩子們的興趣與熱情讓清華少兒英語成為孩子們成長的*伙伴！我們可以采用多媒體教學(xué)結(jié)合互動游戲的形式使課堂更加生動有趣讓學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣從而提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和自信心！同時我們還需加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)和支持他們的個人發(fā)展因為我們相信教育的核心是教師只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生！一、語言學(xué)習(xí)的深度與廣度
在語言教育領(lǐng)域，我們常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸的語言被限制在了一些簡單的、已經(jīng)掌握的句子結(jié)構(gòu)上。這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。語言學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個簡單句子的重復(fù)，而應(yīng)該是一個由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程。這需要教師將學(xué)習(xí)途徑具體化，使學(xué)生能夠接觸更復(fù)雜的語言環(huán)境。無論學(xué)生的個人風(fēng)格、興趣愛好、能力水平以及綜合發(fā)展能力如何，都應(yīng)能在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在少兒英語教學(xué)中，為了讓孩子在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握完整的語言，教師們可以運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，通過故事、歌曲和短劇等形式，使孩子能夠在熟悉和清晰的環(huán)境中，進(jìn)行具有實際意義的且目標(biāo)明確的活動。這樣的環(huán)境有助于孩子使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象，并從已知中建立未知。
二、少兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素
在英語學(xué)習(xí)中，孩子們需要的是一個安全、熟悉且具有積極氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們需要知道學(xué)習(xí)的目的和原因，并理解為何要做一件事情。這要求教師們要不斷地接近孩子，理解他們的興趣和理解水平，并選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù)。培養(yǎng)孩子的獨立性也是非常重要的，讓他們能夠在課堂中積極參與，形成自己的理解。
三、構(gòu)建支持性與愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個積極的學(xué)習(xí)氛圍對孩子的語言學(xué)習(xí)有著重要的影響。這需要教育者們對所有的孩子一視同仁，支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險。話題要有趣，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，活動要具有實際意義且目標(biāo)明確。適時的贊揚(yáng)和公正的紀(jì)律也是構(gòu)建這樣環(huán)境的重要因素。
四、如何選擇合適的*英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
在選擇*英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，家長們首先需要明確自己的目標(biāo)。是為了興趣啟蒙、日常會話、應(yīng)試技巧提升，還是其他更高的目標(biāo)，如移民等。這個目標(biāo)可以幫助家長們概括出期望的教學(xué)理念和方向。課堂效果應(yīng)該是家長考慮的*要素。還需要考慮培訓(xùn)班的教職人員設(shè)置、設(shè)施安全、教學(xué)方法、教育理念等因素。家長們應(yīng)參與并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程，包括完成額外的作業(yè)和跟隨培訓(xùn)班的每日練習(xí)等。
五、教師的重要性
在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，優(yōu)秀的教師是核心競爭力量。一個好的教師不僅能夠教給學(xué)生知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。但是需要注意的是，不能僅憑某一個教師的表現(xiàn)來判斷整個機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。每個孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和背景都不同，因此教育方法和效果也會有所不同。
語言學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生們的共同努力。只有創(chuàng)建一個積極、支持性和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好地促進(jìn)孩子們的語言發(fā)展。家長們的參與和監(jiān)督也是非常重要的。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，家長們需要綜合考慮多個因素，而優(yōu)秀的教師只是其中的一部分。在我*畢業(yè)后工作了7年的樂寧教育，它絕非完美，但是對大部分要在上海完成幼兒到*乃至中學(xué)學(xué)業(yè)的孩子來說，樂寧教育的課程理念和老師質(zhì)量都是最合適的。
樂寧的外教招聘很嚴(yán)格，需要持專家證入境，當(dāng)大多數(shù)機(jī)構(gòu)還在強(qiáng)調(diào)老師來源于英國、美國、加拿大、澳洲、新西蘭等英語母語*的時候，樂寧在10年前就作為最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)了，現(xiàn)在樂寧強(qiáng)調(diào)的是必須有教育從業(yè)經(jīng)驗和資質(zhì)。
樂寧在上海外專局的口碑非常好，合法合規(guī)，資質(zhì)齊全。外行人可能聽都沒聽過外專局，外專局簡單的說是負(fù)管控、監(jiān)督外人才引進(jìn)的單位，有些機(jī)構(gòu)外教無牌無證，甚至改外教國籍，被機(jī)構(gòu)一包裝搖身一變成美國教育專家，水分大、黑幕多，你懂的。
樂寧的外教是總部統(tǒng)一招聘，要求非常嚴(yán)格。要求任職外教要*以上學(xué)歷，不僅要TEFL(通用英語教師資格證書)、TESL(第二語言的英語教學(xué)資格證書)、TESOL(對外英語教師資格證書)、CELTA(英語語言教師證書)等國際教師資格證書。
樂寧教材—十年培生之約，量身定制
樂寧從2008年開始到現(xiàn)在，一直使用的是培生集團(tuán)下面的朗文英語原版教材，從學(xué)前到中學(xué)，一貫到底，教材的連續(xù)性意味著學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。最值得一提也是最傲嬌的是，培生根據(jù)樂寧的學(xué)生調(diào)研結(jié)果修改和定制了很多教材內(nèi)容細(xì)節(jié)，而且長期為樂寧提供專業(yè)的師資培訓(xùn)和教材輔助學(xué)習(xí)材料的供應(yīng)，這可以保證樂寧與培生在長達(dá)10年合作時間里都能穩(wěn)定地向?qū)W員提供標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)課程內(nèi)容。
接觸過樂寧教材的家長更應(yīng)該知道，樂寧的教材絕非只是偏重聽說而輕讀寫，尤其是*階段的教材，閱讀寫作和思考拓展部分占到教材內(nèi)容的一半，對標(biāo)的就是**提出的未來21世紀(jì)人才的培養(yǎng)方針。
樂寧課程—擁抱互聯(lián)網(wǎng)，走在時代前線
樂寧的課程一直在結(jié)合實際教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)下，不斷地優(yōu)化、升級。2017年底到2018年初，全面升級了自己的主力核心課程（這已經(jīng)是第四次升級了）。
升級后的課程模型簡單說包含四個部分：
原來的每周一次線下小班課保持不變。增加每周一次線上*外教同步直播，參加直播的都是線下班級同學(xué)，4人一個班。
提供智能題庫性產(chǎn)品iLearning,學(xué)員用過自己手機(jī)號登陸后完成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，刷題，闖關(guān)，自學(xué)單項課程等任務(wù)，并通過大數(shù)據(jù)記錄和分析學(xué)員學(xué)習(xí)行為。
在家長端提供“樂寧家校通”APP,家長通過手機(jī)及時獲取孩子了樂寧學(xué)習(xí)的所有信息。
可以說，樂寧在保證線下面授課程的互動性之外，又通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加了學(xué)員開口和使用的頻率，以及讓課堂學(xué)習(xí)效果能落地，還是遵從了學(xué)-練-用-測的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑。
樂寧理念—不忘教育初心堅守育人使命
都說樂寧是一家“慢悠悠”的公司，成立18年，只做外教少兒英語這一件事情，課程也不與考試成績掛鉤，也不加大詞匯語法的超前補(bǔ)習(xí)。但憑良心說，樂寧應(yīng)該是全上海在教學(xué)和教研方面投入*的機(jī)構(gòu)之一。
為了保證學(xué)習(xí)效果，樂寧的線上線下混合式同步教學(xué)幾乎是行業(yè)*，這個模式對于教學(xué)任務(wù)的分配及師資培訓(xùn)，和技術(shù)平臺的開發(fā)都是巨大的，很多機(jī)構(gòu)都會繞開這種線上線下*同步直播學(xué)習(xí)的模式。
為了鼓勵學(xué)員不缺課，每年設(shè)立全勤獎學(xué)金，甚至在今年推出了“全勤返還全部學(xué)費”的活動，只要學(xué)員在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中挑戰(zhàn)全勤成功，就可以獲得續(xù)費的返還，這么大的激勵政策，感人，淚目！而很多機(jī)構(gòu)會拿“請假非常方便”作為招生噱頭，這個我也就不做評論了。
上海的少兒英語機(jī)構(gòu)多如牛毛，各有特色，但孩子英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期就那么幾年，效果是首先要考慮的因素，而不是工具的便利性或者所謂的“性價比”，最重要的就是不要做甩手掌柜，否則很容易成為機(jī)構(gòu)的實驗品。
