清華外語(yǔ)培訓(xùn)清華英語(yǔ)培訓(xùn)班課程2024新動(dòng)向解讀

清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“清華少兒英語(yǔ)”）是清華*繼續(xù)教育、清華*外語(yǔ)系聯(lián)合清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目*授權(quán)推廣中心（北京數(shù)字博識(shí)科技有限公司）共同為*3-16歲少年兒童量身打造的一套集學(xué)生培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、學(xué)生測(cè)評(píng)、師資測(cè)評(píng)為一體的課程體系。

##項(xiàng)目起源與背景

清華少兒英語(yǔ)源于教育部大中*英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”教育改革研究項(xiàng)目，于1999年正式立項(xiàng)，旨在改善基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)綜合能力，為孩子中學(xué)、*乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

##項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

1. 強(qiáng)大的品牌力量：清華*強(qiáng)大的品牌力量和教育專(zhuān)家優(yōu)勢(shì)為清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目提供了質(zhì)量保證。

2. 完善的少兒英語(yǔ)師資培訓(xùn)和測(cè)評(píng)：保證了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的高品質(zhì)持續(xù)發(fā)展。

3. 有效的學(xué)生培訓(xùn)和測(cè)評(píng)：保證了孩子持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為孩子今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

##項(xiàng)目成就

到目前為止，清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)在*范圍內(nèi)建立了近六百家授權(quán)服務(wù)中心，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)十萬(wàn)名，贏得了社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)。

##項(xiàng)目理念與目標(biāo)

清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目以“教育是一種服務(wù)”為全新教育理念，致力于為*少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。項(xiàng)目的目標(biāo)是幫助孩子們打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

##項(xiàng)目運(yùn)作體系

清華少兒英語(yǔ)擁有統(tǒng)一而正規(guī)的市場(chǎng)運(yùn)作體系，通過(guò)點(diǎn)與面之間多角度、多層次的融合，以統(tǒng)一的形象廣告宣傳、豐富的系列市場(chǎng)推廣活動(dòng)等方式為手段，達(dá)到在*范圍內(nèi)統(tǒng)一、規(guī)范的市場(chǎng)運(yùn)作。目前，清華少兒英語(yǔ)采用連鎖經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作模式在*范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，計(jì)劃建立一個(gè)覆蓋*的清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

##產(chǎn)品體系

清華少兒英語(yǔ)產(chǎn)品體系包括：

- 學(xué)生培訓(xùn)體系：預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)

- 學(xué)生測(cè)評(píng)體系：預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)

- 師資培訓(xùn)體系：初級(jí)師資培訓(xùn)、中級(jí)師資培訓(xùn)、高級(jí)師資培訓(xùn)

- 師資測(cè)評(píng)體系：初級(jí)師資考核、中級(jí)師資考核、高級(jí)師資考核

- 教學(xué)教務(wù)保障體系：*統(tǒng)一、規(guī)范化

##總結(jié)與展望

清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目起源于教育部大中*英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”教學(xué)改革研究項(xiàng)目，是清華少兒英語(yǔ)專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)為*的少年兒童設(shè)計(jì)的集學(xué)生培訓(xùn)體系、學(xué)生測(cè)評(píng)體系、師資培訓(xùn)體系、師資測(cè)評(píng)體系、教學(xué)教務(wù)管理體系于一體的完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。其中，學(xué)生培訓(xùn)體系為整個(gè)體系的核心。通過(guò)融合與創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程，清華少兒英語(yǔ)形成了具有*特色的英語(yǔ)教學(xué)之路，并在*范圍內(nèi)建立了近六百家授權(quán)服務(wù)中心，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)十萬(wàn)名。未來(lái)，清華少兒英語(yǔ)將繼續(xù)致力于為*少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助孩子們打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。清華少兒英語(yǔ)為合作伙伴提供全面而多層次的服務(wù)體系。其日常運(yùn)營(yíng)服務(wù)體系從縱向與橫向兩大維度全面詮釋了服務(wù)的系統(tǒng)性與周到性。

清華少兒英語(yǔ)為授權(quán)服務(wù)中心提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)響應(yīng)合作伙伴在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我們積極支持合作伙伴的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)與市場(chǎng)推廣活動(dòng)，并密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為各地合作伙伴在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題提供及時(shí)的支持與幫助，并定期派遣市場(chǎng)專(zhuān)員進(jìn)行巡訪，確保服務(wù)的質(zhì)量與效果。

清華少兒英語(yǔ)堅(jiān)信，教育不僅是服務(wù)，更是對(duì)個(gè)體行為塑造的過(guò)程。我們通過(guò)整合、復(fù)制與創(chuàng)新等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育過(guò)程的復(fù)制、控制與生產(chǎn)，從而形成清華少兒英語(yǔ)獨(dú)特的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們匯聚了大量教育資源，形成了龐大的用戶(hù)群體，并積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與當(dāng)前培訓(xùn)教育過(guò)程中各個(gè)知識(shí)層面分離的現(xiàn)狀不同，清華少兒英語(yǔ)將教育過(guò)程中的各個(gè)層面緊密結(jié)合，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程，包括教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)、教師與家長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容以及測(cè)評(píng)內(nèi)容等。

在少兒英語(yǔ)教學(xué)方面，我們注重教師的教育教學(xué)能力與水平的培養(yǎng)，將教師置于業(yè)務(wù)最前端。我們的教學(xué)過(guò)程以教師為核心，以完善與統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程為最終目標(biāo)，使教育更加完善與高效。

少兒英語(yǔ)教學(xué)并非僅是語(yǔ)言教學(xué)。針對(duì)5至12歲少兒這一特殊群體，我們必須充分考慮其社會(huì)、認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展水平等因素。從少兒成長(zhǎng)研究與語(yǔ)言發(fā)展研究中，我們發(fā)現(xiàn)其發(fā)展存在一定規(guī)律與關(guān)鍵因素。在教學(xué)過(guò)程中必須始終銘記這些因素。

一、重視孩子自身能力的發(fā)掘與培養(yǎng)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，少兒已經(jīng)具備各種能力。他們擁有自己的生活經(jīng)驗(yàn)與世界認(rèn)知方式，并至少已掌握了一門(mén)語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與活動(dòng)時(shí)，必須從孩子的角度出發(fā)，反映他們的世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我們必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的智力優(yōu)勢(shì)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施必須充分考慮孩子的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能充分參與并不斷進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)真實(shí)的、貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以有意義、有趣且可參與的話題為核心，形成目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)境。這些話題應(yīng)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與思維范疇相契合，幫助他們更好地理解與運(yùn)用語(yǔ)言。

三、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與協(xié)作在學(xué)習(xí)中的作用

學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。高質(zhì)量的交往互動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，理解和傳遞信息是核心思想，其重要性甚至超過(guò)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。商討語(yǔ)言的意義、進(jìn)行協(xié)作談話等互動(dòng)活動(dòng)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)可以幫助孩子獲得語(yǔ)言的意義并達(dá)成一致理解。

四、激發(fā)孩子的積極參與意識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。孩子不再是等待灌滿的“空罐子”，而是語(yǔ)言和思維的積極探索者。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與、探索語(yǔ)言的意義和答案，挑戰(zhàn)自己并冒險(xiǎn)嘗試新的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主人并取得進(jìn)步。

五、按照孩子的最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行新知識(shí)輸入

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd)，新知識(shí)的輸入必須符合孩子的認(rèn)知水平與發(fā)展需求。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況與需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)輸入與引導(dǎo)支持使他們能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到發(fā)展與進(jìn)步。

遺憾的是，目前許多成人和孩子的課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)被局限在了已經(jīng)消化理解了的句子層次上。我認(rèn)為，教師不應(yīng)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，而應(yīng)通過(guò)具體化的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生接觸更復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)論其學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語(yǔ)言發(fā)展水平如何，都能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用故事、歌曲和短劇等多樣化教學(xué)手段，讓孩子在可理解和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。

關(guān)于設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，孩子在*語(yǔ)言學(xué)習(xí)中并不需要刻意選擇語(yǔ)言環(huán)境，這是他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｋ麄冞\(yùn)用已知知識(shí)去理解新的語(yǔ)言現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整和豐富自己的思維方式。在英語(yǔ)課堂上，我們需要為孩子營(yíng)造一個(gè)清晰和熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的課堂活動(dòng)。他們必須明白為什么要做某件事情，其中的理由對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是容易理解的。這就需要教師不斷接近孩子，深入了解他們的興趣和理解水平，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù)。

在教學(xué)自主性方面，孩子依賴(lài)教師是正常的。但如果想讓他們成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者，具備獨(dú)立思考和理解能力，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)就必須能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在少兒英語(yǔ)課堂中，階段性的二人或小組活動(dòng)以及詞典和參考資料的使用都有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為了創(chuàng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，需要注意以下要素：公平對(duì)待所有孩子、支持挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和冒險(xiǎn)、確保話題有趣并與孩子的生活緊密相連、確?；顒?dòng)具有實(shí)際意義并有明確目標(biāo)、適時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生以及維持嚴(yán)格公正的紀(jì)律等。這樣的環(huán)境不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和容忍他人的品質(zhì)。

至于清華*的培訓(xùn)通知問(wèn)題，近日福州多位市民收到聲稱(chēng)來(lái)自清華*的培訓(xùn)通知書(shū)，稱(chēng)開(kāi)設(shè)語(yǔ)數(shù)英等多門(mén)*的培訓(xùn)課程并有保送重點(diǎn)*的機(jī)會(huì)。但經(jīng)福建辟謠平臺(tái)記者與清華*核實(shí)，此類(lèi)通知書(shū)為虛假消息。清華*相關(guān)*明確表示未開(kāi)展此類(lèi)培訓(xùn)班，并指出通知書(shū)上的印章系偽造，內(nèi)容存在明顯漏洞。警方提醒公眾要保持警惕，不輕易相信類(lèi)似消息，特別是涉及轉(zhuǎn)賬匯款的情況務(wù)必與本人或?qū)W校老師進(jìn)行再三核實(shí)。

至于清華*的別名，如五道口職業(yè)技術(shù)等，這些別名的來(lái)源主要與清華*的*特色和地理位置有關(guān)。清華*主要以理工科為主，位于北京市海淀區(qū)五道口，因此有了這些別稱(chēng)。*其他高校也有一些有趣的別名，這些別名的背后都有一段故事和來(lái)源。

無(wú)論是教學(xué)方法的改進(jìn)、防范虛假培訓(xùn)通知，還是了解高校的別名來(lái)源，其目的都是為了提升教學(xué)質(zhì)量、保護(hù)公眾免受欺詐以及增進(jìn)人們對(duì)高校文化的了解。