高校外語培訓(xùn)中心主任是誰？博格外語培訓(xùn)中心怎么樣？

一、陜西省教育廳前任廳長是楊希文教授。楊希文教授是漢族，畢業(yè)于西安外國語*，擁有豐富的教育和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在擔(dān)任陜西省教育廳廳長的職務(wù)期間，他為陜西省的教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

二、關(guān)于山東科技*學(xué)校97年的校長，有以下多位候選人的信息：

1. 劉子光，山東陵縣人士，于1920年出生。他在煤炭生產(chǎn)和教育領(lǐng)域都有卓越表現(xiàn)，曾任山東煤炭工業(yè)?？茖W(xué)校校長、山東煤礦院長等職務(wù)。他在創(chuàng)建山東煤炭專科學(xué)校和帶領(lǐng)全校師生員工解放思想、自力更生等方面做出了突出貢獻(xiàn)。

2. 劉辛人，浙江杭州人，曾任山東礦業(yè)革命委員會副主任、代理院長和院長等職務(wù)。他在任期內(nèi)，致力于學(xué)校工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，適應(yīng)煤炭技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，抓了專業(yè)調(diào)整、穩(wěn)定教學(xué)秩序、重建科研機(jī)構(gòu)等工作。

3. 田景瑞教授，遼寧義縣人，曾任山東礦業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，帶領(lǐng)全院師生進(jìn)行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制和學(xué)生管理工作的改革探索。他注重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)改革，推進(jìn)國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動。

4. 沈光寒教授，上海市人，曾任山東礦業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他在任期間推進(jìn)了學(xué)校的綜合改革，使學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次得到提升。他在教學(xué)和教學(xué)管理方面經(jīng)驗(yàn)豐富，成果優(yōu)異。

5. 霍萬庫教授，黑龍江呼蘭縣人，曾歷任山東礦業(yè)多個(gè)職務(wù)。他在促進(jìn)提升水平、規(guī)模、效益和層次方面成績突出。他在學(xué)術(shù)上也有較高造詣，由他牽頭和參與的研究獲得了山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

6. 曹書剛教授，山東冠縣人，曾任山東礦業(yè)黨委書記和院長等職務(wù)。他堅(jiān)持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的指導(dǎo)思想和“抓大事、抓重點(diǎn)、抓突破、抓落實(shí)”的工作方法，使山東礦業(yè)辦學(xué)水平上了新臺階。

劉向信和王春秋也是山東科技*的校長人選。其中涉及到一些具體年份的問題，可能需要根據(jù)學(xué)校的檔案材料來確認(rèn)?？傮w來說各人在校期間的貢獻(xiàn)各不相同且所處時(shí)代不同因此對于好壞高下的評價(jià)需要全面考慮多方面因素。

關(guān)于藝術(shù)學(xué)習(xí)與畫室選擇的建議

7. 對于學(xué)校老師的建議，我們需要審慎采納。那些真正關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)和前途的老師，他們的建議值得一聽。那些更注重個(gè)人利益的老師，他們的建議則需謹(jǐn)慎考慮。負(fù)責(zé)任的老師會在考察多家畫室后，推薦幾家優(yōu)質(zhì)的畫室供學(xué)生選擇。而那些過度夸大某家畫室優(yōu)勢、甚至對學(xué)生施加壓力的老師，其建議則應(yīng)引起我們的警覺。

8. 在選擇畫室時(shí)，我們應(yīng)全面考慮其宣傳條件。雖然生活條件和教學(xué)設(shè)備是重要的考量因素，但教學(xué)質(zhì)量更為關(guān)鍵。如果兩者只能選其一，我們應(yīng)優(yōu)先考慮教學(xué)質(zhì)量。小班教學(xué)和師生互動的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但我們也需注意，看其是否能持續(xù)實(shí)施，商業(yè)化的辦學(xué)模式可能難以做到這一點(diǎn)。

9. 對于畫室的宣傳內(nèi)容，如“美院教授執(zhí)教”、“短期內(nèi)大幅度提高”等，我們不應(yīng)抱有過高期望。實(shí)際上，美院教授級的人物不可能在畫室長期任教。對教師水平的要求應(yīng)適中，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和負(fù)責(zé)任的老師即可。畢竟，高考要求的是基礎(chǔ)，普通水平的老師也能教。

10. 畫室的主要職責(zé)是教學(xué)，教好學(xué)生是教師的天職。如果畫室一去就跟你談優(yōu)惠、把你當(dāng)招生工具等行為，這并不是一個(gè)好的信號，應(yīng)盡早離開。

11. 教學(xué)方面每個(gè)老師都有自己的一套方法，帶學(xué)生的教師多了，在方法上難免會有沖突。一門課程*由一個(gè)教師從頭帶到尾。

12. 教學(xué)是一門科學(xué)，需要循序漸進(jìn)。高考要考的內(nèi)容，不能跳躍式教學(xué)。那些沒有教學(xué)規(guī)劃、從頭到尾不分重點(diǎn)的畫室，其教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，學(xué)習(xí)效果不佳。

13. 對于畫室開設(shè)的文化課，學(xué)生應(yīng)理性看待。如果文化課基礎(chǔ)較好，上文化課可以幫助你穩(wěn)定水平；如果基礎(chǔ)較差，建議早做調(diào)整，有時(shí)放棄也是一種明智的選擇。高中畢業(yè)后，人生道路多的是，不必局限于藝術(shù)學(xué)習(xí)。

14. 對于應(yīng)屆生來說，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不應(yīng)把目標(biāo)定得過高。志向遠(yuǎn)大是好事，但過高期望會讓你不切實(shí)際，不能踏實(shí)學(xué)習(xí)。能考上一般本科學(xué)校就已經(jīng)很不錯(cuò)了，除非你是真正的藝術(shù)天才。

關(guān)于藝術(shù)高考輔導(dǎo)班的選報(bào)及藝術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)思考：

近期，“藝考熱”持續(xù)升溫，許多學(xué)生和家長把藝術(shù)視為進(jìn)入*的捷徑。我們是否真正思考過四年后就業(yè)的問題？目前，部分藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)形勢并不樂觀。那些正準(zhǔn)備走上藝考路的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真思考是否真正熱愛藝術(shù)，藝術(shù)之路并非坦途，需付出艱辛的努力。

在挑選輔導(dǎo)班時(shí)我們也應(yīng)警惕其中的利益鏈條。不少輔導(dǎo)班背后存在著復(fù)雜的利益關(guān)系，從學(xué)生身上獲取的提成高得驚人。有些甚至達(dá)到了學(xué)費(fèi)的50%。學(xué)生在選擇輔導(dǎo)班時(shí)需要謹(jǐn)慎考慮其背后的商業(yè)性質(zhì)和教育質(zhì)量。

令人深感憤慨的是，這起事件中還暴露出了教育領(lǐng)域的腐敗問題。據(jù)報(bào)道，某學(xué)校竟然將全體學(xué)生強(qiáng)制送至一家無辦學(xué)資格的畫室進(jìn)行培訓(xùn)。進(jìn)一步了解后，該校的美術(shù)老師透露，這背后是教育*某位領(lǐng)導(dǎo)施加的強(qiáng)大壓力，甚至威脅稱如果學(xué)生不去的話將面臨集體開除的處罰，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也無奈不敢多言。

這種黑暗的培訓(xùn)模式，顯然是利用了教育*的關(guān)系來強(qiáng)行拉攏學(xué)生，走的是“上層路線”。可以推測，其中的回扣并未落入學(xué)校的手中，反而演變成了一種權(quán)錢交易。

當(dāng)前，藝術(shù)類考試逐漸偏離了正軌。它已經(jīng)不再是為*選拔和培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的重要途徑，也背離了提高全民審美情趣和綜合素質(zhì)的初衷。相反，它已淪為高考制度的一個(gè)犧牲品，讓人不禁深感惋惜。

這一現(xiàn)象的背后，暴露出了我們教育體制的某些問題。藝術(shù)類考試應(yīng)當(dāng)是選拔真正有才華、有潛力的學(xué)生，而不是被權(quán)錢交易和黑幕所左右。我們應(yīng)該重新審視藝術(shù)類考試的目的和意義，回歸其選拔高層次藝術(shù)人才的本質(zhì)，為培養(yǎng)更多真正的藝術(shù)人才貢獻(xiàn)力量。我們也需要加強(qiáng)教育監(jiān)管，打擊教育腐敗，讓教育回歸到公平、公正、公開的軌道上來。