外語培訓(xùn)師資流動(dòng)現(xiàn)象與英語老師的職業(yè)出路探索：聚焦轉(zhuǎn)型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（2024版）

一、關(guān)于學(xué)校頻繁更換老師的問題

1. 針對(duì)學(xué)校頻繁更換老師的情況，學(xué)生首先應(yīng)積極適應(yīng)不同老師的教學(xué)方式，保持積極心態(tài)不受影響。雖然換老師會(huì)帶來一定不適，但這也是教育系統(tǒng)中的常態(tài)。

2. 教育是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，教師的角色并非僅是傳授課本知識(shí)，更重要的是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，采用特定教學(xué)方法和環(huán)境來促進(jìn)成長。長期穩(wěn)定的師生關(guān)系的連續(xù)性對(duì)學(xué)生成長更為有利。

3. 在解決學(xué)校頻繁更換老師的問題時(shí)，應(yīng)慎重考慮是否有必要更換老師。除非老師出現(xiàn)嚴(yán)重的教學(xué)錯(cuò)誤，否則建議盡量保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。頻繁更換老師可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果。每位老師都有獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，頻繁更換老師也會(huì)給學(xué)生帶來適應(yīng)上的困擾。學(xué)校應(yīng)該努力保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師也應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

二、英語骨干教師工作總結(jié)

回顧過去一年的工作，作為一名英語骨干教師，我積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工，擔(dān)任本校四、*的英語教學(xué)工作。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加政治學(xué)習(xí)并做好筆記。我認(rèn)識(shí)到教育形式的變革要求我們必須具備先進(jìn)的教育理念才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我熱愛學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，建立良好的師生關(guān)系。我積極參與聽課、評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

我積極參與學(xué)校的繼續(xù)教育工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。我也積極參與博客寫作，記錄我的教學(xué)實(shí)際和反思。

在工作中，我克服了個(gè)人生活上的困難，完成了學(xué)校安排的工作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的信任。作為班主任和英語教師，我努力探索班級(jí)民主管理的科學(xué)化方法。通過不斷努力和探索，我取得了許多成果和榮譽(yù)。我也積極參與各種教研活動(dòng)和教學(xué)比賽，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

總之作為一名英語骨干教師我始終秉持敬業(yè)愛崗、為人師表的原則教書育人。在未來的工作中我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平和能力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，我按時(shí)上下課，能主動(dòng)與家長溝通，交流學(xué)生在校表現(xiàn)及英語學(xué)習(xí)方面存在的問題，教給家長一些輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取家長的支持與配合。對(duì)待工作認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，有奉獻(xiàn)精神，有責(zé)任感。能積極參加學(xué)校集體活動(dòng)，用自己的行動(dòng)支持學(xué)校的發(fā)展。能服從學(xué)校工作安排，支持并參與學(xué)校布置的應(yīng)急任務(wù)。

在教學(xué)中我力求課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索*英語快樂課堂讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生。我能夠與班主任配合好，協(xié)助班主任做好班級(jí)工作。針對(duì)學(xué)生中存在的問題及學(xué)校的教育重點(diǎn)，召開主題鮮明的班會(huì)。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生，得到不同程度的發(fā)展。

我能正確把握英語*課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，能準(zhǔn)確制定教學(xué)計(jì)劃，按進(jìn)度開展教學(xué)活動(dòng)。并按學(xué)校要求撰寫備課。在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，分層留作業(yè)，對(duì)不同學(xué)生有不同的要求。及時(shí)批改學(xué)生上交的作業(yè)，并及時(shí)復(fù)批。每學(xué)完一個(gè)單元，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。積極主動(dòng)參與組內(nèi)及校內(nèi)的研究，能主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課，服從組長分配，在教研活動(dòng)中與專家溝通自己在教學(xué)中存在的困惑。在課堂上能利用自己掌握的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，制作課堂實(shí)效性強(qiáng)的課件。

一個(gè)忙碌的學(xué)年即將結(jié)束。在這一年中我收獲也有教訓(xùn)，我相信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，探索不懈，不斷提高教學(xué)教育理論和業(yè)務(wù)水平。與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新。自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。在以后的教學(xué)生涯中我還會(huì)不斷努力取得更大進(jìn)步。

前不久的年度考核讓我對(duì)今年在英語教學(xué)工作中的努力進(jìn)行了相應(yīng)的回顧，盡管常常因?yàn)閷W(xué)生英語成績差的問題操心卻也能通過自身的努力取得不錯(cuò)的效果，實(shí)際上對(duì)待英語教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在反思的過程中改進(jìn)自身教學(xué)方式才行，為了更好地鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)從而需要對(duì)今年的教學(xué)工作加以總結(jié)。

在英語基礎(chǔ)方面的教學(xué)工作中主要存在著聽力、語法和單詞記憶方面的問題，因此如何把控好課堂節(jié)奏從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的興趣才是自己需要努力的方向，然而由于部分學(xué)生不夠重視的緣故導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z成績方面始終得不到有效的提升，因此我在劃分英語教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也要求學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，尤其是在上課期間往往會(huì)對(duì)筆記進(jìn)行檢查從而了解學(xué)生的努力程度。在單詞書寫方面由于低年級(jí)學(xué)生常常將其與拼音進(jìn)行混淆導(dǎo)致寫法并不規(guī)范，所以我在教授他們記憶單詞的時(shí)候往往將其進(jìn)行拆分從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到書寫規(guī)范的重要性。

在教授音標(biāo)的過程中由于受到方言的影響導(dǎo)致大部分學(xué)生的發(fā)音并不夠準(zhǔn)確，為此我常常在課堂上播放英語聽力并讓學(xué)生舉手回答并進(jìn)行翻譯，既能讓尖子生存在著發(fā)揮的空間也能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，至于不認(rèn)真聽講的同學(xué)則在課后進(jìn)行了單獨(dú)的談話從而希望對(duì)方能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)英語科目的重要性，由于家長的有效配合以及班主任的輔助導(dǎo)致這部分后進(jìn)生能夠意識(shí)到自身的不足，盡管在課堂紀(jì)律方面無需操心卻也存在著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性較差的問題。

語法的教授雖然只涉及基礎(chǔ)部分卻仍然讓學(xué)生難以入門，主要是部分英語語法與語文語法存在沖突的關(guān)系導(dǎo)致部分學(xué)生只會(huì)生硬地進(jìn)行翻譯，這種單詞拼湊成的句子在實(shí)際運(yùn)用中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成體系的，所以為了保險(xiǎn)起見導(dǎo)致我只好加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞聽寫的督促工作，希望學(xué)生能夠通過對(duì)單詞的強(qiáng)化記憶從而彌補(bǔ)這方面的劣勢(shì)，尤其是高年級(jí)的學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要懂得各個(gè)單詞的正確解釋是什么才行，除此之外我還通過定期的課堂測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的進(jìn)度。

也許我在英語教學(xué)方面的成就并不算出色卻對(duì)學(xué)生的成長十分關(guān)心，面對(duì)著教授了這么長時(shí)間的學(xué)習(xí)自然希望對(duì)方能夠在英語成績方面有所成就，而我在鞏固他們英語基礎(chǔ)的同時(shí)也希望能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

XX年5月9日，清晨迎著細(xì)雨，帶著幾分激動(dòng)，幾絲憧憬，我踏上去山東的客車——參加山東省英語骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機(jī)會(huì)來提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們提供了這個(gè)研修提升的平臺(tái)，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然并不長，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會(huì)與心得。

我們這群來自*的40名*英語骨干教師齊聚一堂，組成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實(shí)中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽專家教授講座，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，做好筆記。各小組積極討論，說體會(huì)，談感想，提問題，交流各自學(xué)校英語教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識(shí)得到重新梳理與整合，英語教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。以下是我的收獲：

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

康淑敏教授的《英語教師專業(yè)成長與發(fā)展》的報(bào)告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽教授的《英語sla課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)過程，只有及時(shí)反思，才有進(jìn)步，才能提升自己。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。還建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望。回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動(dòng)起來?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽覍驯敬窝行匏眠M(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在*英語教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

三、老換老師是種什么感覺

1. 常常換老師，是種什么感覺

2. 打開手機(jī)，是班導(dǎo)調(diào)離崗位的通知，真是驚呆了，本來*里見導(dǎo)員一面就很難，現(xiàn)在又突然換了一個(gè)新的老師，又得重新調(diào)整，接受新的挑戰(zhàn)了

3. 想想我的老師還真是換了不少，*和高中的時(shí)候還好，換了之后還能見到，高中時(shí)由于特殊的原因，老師都很年輕，比我們大不了幾歲的小姐姐，可是越來越多的老師都很難帶完一整屆了，他們總是教一下就換一批接著帶，一批接著一批，就像流水作業(yè)一樣我們亦師亦友，可是伴隨著小老師們要生孩子，無力再進(jìn)行教學(xué)工作。我們還是在高考前最緊張的幾個(gè)月?lián)Q了老師……

4. 因?yàn)橐粋€(gè)老師喜歡上一門*，因?yàn)檫@個(gè)老師改變了我很多，使我變得越來越自信，她的離開記憶我最深，不舍和難過，她熱愛的事業(yè)，我們敬重的老師，消失在了那個(gè)夏天……遺憾的是沒能好好告別

5. 本來以為到處為止，可萬萬沒想到，*老師又換了！不管怎么說，之前教過的老師已經(jīng)遠(yuǎn)去，他們還有新的使命，我們也不過是他們帶的萬千學(xué)子之一，而由于自己的不善表達(dá)，不敢交流錯(cuò)過了好多真正關(guān)心我的好老師，想來慚愧其實(shí)多變動(dòng)變動(dòng)，對(duì)我們來說也不是壞事，畢竟馬上就要步入社會(huì)了，就當(dāng)提前上了一課吧

6. 謝謝教過我，指引我前行遇到的所有老師，因?yàn)榫壏?，你們?huì)一直都是我的老師。

7. 老師，好

8. 其實(shí)，有時(shí)很多事情不都是這樣嗎？

9.

四、外教教英語,確實(shí)會(huì)比*老師教的嗎

1. 答案當(dāng)然是否定的，外教教英語不一定比*老師教得好。

2. 很多外教可能并不是來自英語母語的*，同*教師一樣，他們都是后來學(xué)習(xí)的英語。他們的發(fā)音也會(huì)存在一定的問題。即使是來自于英語*，他們的發(fā)音也不一定標(biāo)準(zhǔn)。就像*一樣，誰的普通話都標(biāo)準(zhǔn)么？北方人兒化音較重，南方人有些平翹舌不分，n、l不分等等。

3. 大多來到*的外教并沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。比如我*的外教們，直言不諱地說“我重來沒有上過商務(wù)統(tǒng)計(jì)課?！碑?dāng)時(shí)聽到以后簡(jiǎn)直覺得五雷轟頂，外教們也是夠誠實(shí)啊。即使他是來自英語*的人，教學(xué)起來也未必就能得心應(yīng)手。教學(xué)還需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。

4. 第三，即使外教來自于英語母語*，且有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們不了解*學(xué)生，也就不了解*學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到的困難是什么，也就不知道應(yīng)該怎么解決。比如，讓一位外教來教高考，他可能自己也要崩潰，考點(diǎn)是什么，為什么考這個(gè)，有什么方法和技巧？他一概不知。

5. 外教教英語未必有*教師教得好，因?yàn)?教師自己也有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，他們更清楚*學(xué)生存在的問題。比如在寫作中常常出現(xiàn)的問題是句子結(jié)構(gòu)的問題，比如雙謂語和多謂語動(dòng)詞，這是由于英語和漢語語法的不同造成的區(qū)別，那么也就知道該如何幫助學(xué)生改正。

6. 并且，如果是中文思維在孩子語言中已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)思維以后，孩子是很難以母語的思維來學(xué)習(xí)另一個(gè)語言的。*的方法是通過翻譯來學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候外教就有明顯的弱勢(shì)了。

7. 當(dāng)孩子還非常小，還沒有滿3歲時(shí)候，仍處于雙母語習(xí)得階段，有外教教英語可以更好地幫助孩子