上海長寧區(qū)感統(tǒng)培訓(xùn)_少兒感統(tǒng)培訓(xùn)班_今日推薦(3歲前調(diào)整感統(tǒng)的好時(shí)機(jī))

上海長寧區(qū)感統(tǒng)培訓(xùn)_少兒感統(tǒng)培訓(xùn)班_今日推薦，上海感統(tǒng)是我們值得反思的問題，我們應(yīng)該如何做好一個(gè)好的規(guī)劃。為什么支持感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)出現(xiàn)哪些問題，3歲前調(diào)整感統(tǒng)的好時(shí)機(jī)，感統(tǒng)其實(shí)自己也可以鍛煉，錯(cuò)誤的教育方法也會(huì)影響感統(tǒng)。

1.為什么支持感統(tǒng)訓(xùn)練

上世紀(jì)就有研究發(fā)現(xiàn)感覺的環(huán)境和環(huán)境中的機(jī)會(huì)影響大腦的結(jié)構(gòu)和功能，顯著的可塑性變化會(huì)影響人的行為和大腦的結(jié)構(gòu)和功能，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)豐富的感覺刺激輸入，通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練可以促進(jìn)神經(jīng)的可塑性進(jìn)而促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。并可以改善人的最終行為。

2.感統(tǒng)能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

感覺統(tǒng)合能力是孩子學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)，感覺統(tǒng)合是腦對(duì)于個(gè)體從視聽觸嗅前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，如果某一方面的感官失調(diào)就會(huì)導(dǎo)致感統(tǒng)能力失調(diào)，感覺信息出現(xiàn)偏差。

3.感統(tǒng)失調(diào)會(huì)出現(xiàn)哪些問題

前庭平衡失調(diào)會(huì)導(dǎo)致我們的視線很難跟隨目標(biāo)移動(dòng)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)看東西容易跳過，表現(xiàn)為閱讀時(shí)會(huì)漏字，b和p不分，聽覺統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)導(dǎo)致聽而不聞注意力很難集中，很多時(shí)候可能不是孩子故意的，只是說真的很難集中，觸覺統(tǒng)合失調(diào)不愿意產(chǎn)生肢體接觸，容易產(chǎn)生分離焦慮。

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4.3歲前調(diào)整感統(tǒng)的好時(shí)機(jī)

感統(tǒng)失調(diào)一般是由于大人不恰當(dāng)?shù)膿狃B(yǎng)方式造成的，雖然孩子的感統(tǒng)能力大概到四五歲才會(huì)能夠得到明確的判定，但是三歲之前確實(shí)預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的*時(shí)期，很多家長其實(shí)不能注意到什么是感統(tǒng)失調(diào)，家長只是覺得孩子是坐不住不用心其實(shí)是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

5.感統(tǒng)其實(shí)自己也可以鍛煉

其實(shí)三歲之前不需要報(bào)特定的訓(xùn)練班進(jìn)行鍛煉，家長可以有意識(shí)的在家進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，在日常的生活中有意識(shí)的對(duì)孩子的感覺訓(xùn)練，半歲左右的寶寶可以通過鍛煉孩子的俯臥來鍛煉孩子的前庭覺平衡覺得重要機(jī)會(huì)，所以這個(gè)階段的孩子只要通過家長刻意的訓(xùn)練就可以達(dá)到相應(yīng)的目的。

6.錯(cuò)誤的教育方法也會(huì)影響感統(tǒng)

過度的競爭環(huán)境導(dǎo)致孩子的心理過度緊張而引起的感統(tǒng)不足，過早的認(rèn)知教育或者對(duì)孩子過度的限制不注重個(gè)性教育和素質(zhì)教育等都會(huì)讓孩子感統(tǒng)不足，孩子的生活環(huán)境等都會(huì)有所影響，物質(zhì)上過于放松對(duì)孩子情感上愛撫不夠都會(huì)導(dǎo)致孩子的觸覺不平衡。

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