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1.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些

1、針對(duì)患者的聽(tīng)、理解障礙的訓(xùn)練，可以在桌子上放一些圖片，讓患者根據(jù)情況進(jìn)行指令；2、發(fā)音器官的練習(xí)，適用于構(gòu)音障礙和伴有構(gòu)音障礙的失語(yǔ)癥患者，它的治療有呼吸和發(fā)音兩部分。3、構(gòu)音部分的練習(xí)，治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構(gòu)音部位，讓患者對(duì)著鏡子模仿正確構(gòu)音部位的發(fā)音；4、對(duì)于發(fā)音有困難的患者，首先進(jìn)行單音刺激，讓患者聽(tīng)清楚，并看清它的構(gòu)音方法模仿發(fā)音；5、有的患者不能夠復(fù)述，我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，一般是按照單音節(jié)到雙音節(jié)到短句到長(zhǎng)句的順序進(jìn)行訓(xùn)練；

2.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需找到原因

語(yǔ)言發(fā)育障礙的原因可以為干預(yù)和治療語(yǔ)言障礙提供有效地依據(jù)，有利于制定有效的康復(fù)目標(biāo)、計(jì)劃和孩子的預(yù)訓(xùn)練情況：手眼協(xié)調(diào)能力差、繪畫(huà)能力差、形狀識(shí)別能力差、 語(yǔ)言表達(dá)能力、理??解能力差，自理訓(xùn)練能力差。 考試過(guò)程中，不聽(tīng)指示，不配合，沒(méi)有多少不清楚的聲音，這些都可以可以更好地幫助治療。 康復(fù)結(jié)束后你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的日常詞匯量也增加了，孩子也比以前更健談了。

3.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練包括

語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法包括發(fā)音訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練、句子分組訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)刺激訓(xùn)練、寫(xiě)日記和講故事。 嘴唇、舌頭和軟腭運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練可用于構(gòu)音障礙訓(xùn)練。 對(duì)于有復(fù)述障礙的人，應(yīng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。 訓(xùn)練可以按照單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長(zhǎng)句的順序進(jìn)行。

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4.如何提升腦癱兒童的認(rèn)知

腦癱兒童的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵條件是認(rèn)知能力，多數(shù)腦癱兒童都會(huì)伴隨著一定程度的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)障礙，這樣會(huì)阻止孩子的正常學(xué)習(xí)和生活，所以要帶孩子多多進(jìn)行相應(yīng)的戶外活動(dòng)，帶孩子多聽(tīng)多觀察多進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，幫助孩子促進(jìn)對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)。

5.家長(zhǎng)要做一個(gè)積極的聆聽(tīng)者

對(duì)于由言語(yǔ)障礙的孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)一定要多聆聽(tīng)，要有耐心的聆聽(tīng)，對(duì)孩子的手勢(shì)一定要立即給予回應(yīng)，孩子說(shuō)話時(shí)一定要全神貫注的聽(tīng)孩子說(shuō)話，可以和孩子交流你比較感興趣的事情，要接納孩子的緩慢發(fā)展，用正確的發(fā)音和語(yǔ)法和孩子交流。

6.如何進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

如果我們換氣不充分會(huì)導(dǎo)致我們說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快，或者說(shuō)話過(guò)程的不正確的換氣也會(huì)影響我們說(shuō)話，其次唇舌不到位或者肺活量小等都會(huì)影響我們的發(fā)音和說(shuō)話，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍庀⒕毩?xí)來(lái)改善這一問(wèn)題，可以讓孩子吹乒乓球練習(xí)孩子的氣息。

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