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1、針對患者的聽、理解障礙的訓(xùn)練,可以在桌子上放一些圖片,讓患者根據(jù)情況進(jìn)行指令;2、發(fā)音器官的練習(xí),適用于構(gòu)音障礙和伴有構(gòu)音障礙的失語癥患者,它的治療有呼吸和發(fā)音兩部分。3、構(gòu)音部分的練習(xí),治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構(gòu)音部位,讓患者對著鏡子模仿正確構(gòu)音部位的發(fā)音;4、對于發(fā)音有困難的患者,首先進(jìn)行單音刺激,讓患者聽清楚,并看清它的構(gòu)音方法模仿發(fā)音;5、有的患者不能夠復(fù)述,我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,一般是按照單音節(jié)到雙音節(jié)到短句到長句的順序進(jìn)行訓(xùn)練;
語言康復(fù)訓(xùn)練需要針對腦血管疾病后患者出現(xiàn)的具體癥狀,進(jìn)行針對性的練習(xí)。首先這類患者如果存在發(fā)音障礙,可以自主練習(xí),吹蠟燭,深呼吸,吹口哨等呼吸功能鍛煉。如果患者存在構(gòu)音障礙,可以積極練習(xí)單音節(jié)的發(fā)音訓(xùn)練和組詞練習(xí),通過反復(fù)的練習(xí),使患者能夠熟練掌握字母發(fā)音的語感。如果患者存在命名性語言障礙,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)患者對周圍和日常生活中常見的物品,進(jìn)行命名鍛煉。例如對日常用品命名,可以選擇筷子,勺子,叉子等物品,進(jìn)行反復(fù)命名鍛煉,促進(jìn)記憶和語言恢復(fù)。
我們要進(jìn)行注意力訓(xùn)練鍛煉孩子的注意力,比如讓孩子玩穿珠子拼圖等游戲,讓孩子的手眼協(xié)調(diào)能力得到一定的訓(xùn)練,其次還可以進(jìn)行視覺追蹤和目光對視的訓(xùn)練,拿著孩子喜歡的物體不斷移動讓孩子的目光進(jìn)行追蹤,還要注意培養(yǎng)孩子的動手能力,讓孩子明白自己的事情自己做。
家庭的康復(fù)訓(xùn)練是在幼兒園或者康復(fù)機(jī)構(gòu)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和延伸的,要選擇符合孩子當(dāng)前聽覺語言發(fā)展水平的內(nèi)容,在家一定要營造適合的聆聽環(huán)境,堅持在有效的助聽范圍內(nèi)和孩子進(jìn)行交談,適當(dāng)與孩子交談家庭生活所見到的一切。
兒童時期聽覺的正常發(fā)展非常的重要和有作用,我們在三歲之前聽覺和聽力是不斷發(fā)展的,所以一定要注意要保護(hù)好孩子的聽力,兒童時期的正常的聽覺功能可以有效的促進(jìn)兒童的言語的產(chǎn)生,學(xué)習(xí)與人的交流和探索自身以及外部世界的重要性。
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