深圳龍華區(qū)排名感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),剛剛接觸深圳感統(tǒng)訓(xùn)練的同學(xué)可能比較迷茫,通過(guò)感統(tǒng)失調(diào)身體因素,在家能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎,在家進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練怎么樣,如何衡量感統(tǒng)訓(xùn)練的效果,正確對(duì)待的感統(tǒng)失調(diào),感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)和解釋了解下 。
造成感統(tǒng)失調(diào)的原因也有身體因素,一般來(lái)說(shuō),體弱多病的幼兒比健康幼兒的注意力水平低。 由于環(huán)境和多方面的影響,兒童注意力訓(xùn)練的現(xiàn)狀是不同的。 孩子的注意力主要集中在無(wú)意識(shí)的注意力上,他們的注意力很容易受到影響。 而幼兒園和家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子注意力的方法也不同, 教師可以通過(guò)訓(xùn)練幼兒的前庭平衡來(lái)提高孩子的注意力。
在家訓(xùn)練也意味著孩子們將少了一個(gè)與同齡人互動(dòng)和交流的平臺(tái)。 缺乏鍛煉社交技能和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。 把孩時(shí)間留在家里,難免會(huì)讓孩子感到孤獨(dú),從而變得孤僻,不愛(ài)說(shuō)話,以后不知道怎么和別人交流。 不過(guò),在培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn),不僅有機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)更多的朋友,培訓(xùn)老師也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的性格,正確引導(dǎo)孩子。 在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí),幫助孩子提高人際交往能力和情緒管理能力。 而這樣的機(jī)會(huì)是沒(méi)有孩子在家單獨(dú)訓(xùn)練的。
在家進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,通常都是由父母充當(dāng)老師的角色。大部分家庭的活動(dòng)空間有限,安全防護(hù)措施并不一定十分有保障。孩子在進(jìn)行較為活躍的訓(xùn)練時(shí),很容易撞到邊邊角角導(dǎo)致受傷。并且家庭環(huán)境過(guò)于熟悉,孩子很容易產(chǎn)生倦怠心理,也無(wú)法全身心投入訓(xùn)練。
從特殊教育者、自閉癥兒童家長(zhǎng)、自閉癥患者自身的描述中,我們經(jīng)常聽(tīng)到感官統(tǒng)合訓(xùn)練如何幫助一個(gè)或部分孩子的故事。 Tempo Grandin 是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的積極倡導(dǎo)者。 她的觸覺(jué)問(wèn)題從小就非常突出,因此她一直在積極尋找緩解癥狀的方法。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道感覺(jué)統(tǒng)合,知道自己的孩子會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙,但不知道孩子的表現(xiàn)怎么算“感覺(jué)統(tǒng)合障礙”。很多家長(zhǎng)在提到孩子的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)說(shuō),“哦, 我的孩子不是很靈活,如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子跟同齡人對(duì)比更容易跌跌撞撞,容易摔跤,這背后可能有很多原因。其中一個(gè)最容易被忽視的原因是孩子的本體感覺(jué)和前庭 系統(tǒng)可能會(huì)受到干擾。
當(dāng)大腦得不到充足的感覺(jué)刺激和信息,就會(huì)缺乏“營(yíng)養(yǎng)”的滋潤(rùn),對(duì)感覺(jué)信息的處理能力和速度變得越來(lái)越慢,對(duì)身體的協(xié)調(diào)功能也會(huì)弱化或異常,從而出現(xiàn)“偏差”,在行為上產(chǎn)生錯(cuò)誤的反應(yīng),這就是我們常說(shuō)的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。小朋友身上常見(jiàn)的注意力不集中,小動(dòng)作多,情緒不穩(wěn)定,閱讀和聽(tīng)寫(xiě)困難等問(wèn)題,很多也都是感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的。
根據(jù)以上對(duì)深圳感統(tǒng)訓(xùn)練的講述,如有不懂深圳龍華區(qū)排名感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),請(qǐng)聯(lián)系作者。
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