東莞石井區(qū)哪里有語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)的訓(xùn)練班(減輕自閉癥兒童癥狀方法)

東莞石井區(qū)哪里有語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)的訓(xùn)練班，隨著人們的了解東莞感統(tǒng)訓(xùn)練，越來(lái)越多的人重視減輕自閉癥兒童癥狀方法，家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的正確引導(dǎo)，到底有沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)，參加感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練跟運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別。

1.減輕自閉癥兒童癥狀方法

人類的鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)是具身認(rèn)知的生物學(xué)基礎(chǔ)，鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的損傷可以導(dǎo)致社交行為異常、共同注意受損和同理心缺失，從而在理解他人的意圖和行為時(shí)出現(xiàn)困難。異常的μ波抑制是鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)損傷在腦電圖上的反映。根據(jù)這一原理，可以設(shè)計(jì)基于腦電圖的神經(jīng)反饋訓(xùn)練，修復(fù)受損的鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)，減輕自閉癥兒童癥狀。

2.家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的正確引導(dǎo)

家長(zhǎng)或教練可以采用手勢(shì)指引兒童觀察，以保證其共同注意（共同注意指與他人共同關(guān)注某一事件或物體，共同注意行為的功能是與他人分享對(duì)物體或事件的注意，以參與社會(huì)互動(dòng)）。通過(guò)社交運(yùn)動(dòng)游戲可提升自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)技能、溝通技巧和共情能力。

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3.到底有沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)

要想知道自己的孩子有沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)，可以自測(cè)一下，像2-10歲孩子常見(jiàn)的感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)基本都在這里了，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)對(duì)照一下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)，及時(shí)預(yù)防和發(fā)現(xiàn)、改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，為孩子一生的健康和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.參加感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性

兒童的感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦與神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也稱為感覺(jué)統(tǒng)合。孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)和生活各方面的能力就越強(qiáng)； 相反，如果孩子的感統(tǒng)能力比較差的話，相應(yīng)的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出注意力不集中、適應(yīng)能力強(qiáng)、語(yǔ)言不通。表達(dá)能力差、社交能力差和發(fā)育遲緩。

5.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲。它是個(gè)別化、針對(duì)性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測(cè)評(píng)后，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果才能進(jìn)行有效性的訓(xùn)練。0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的黃金預(yù)防階段，3-6歲是感統(tǒng)失調(diào)的關(guān)鍵訓(xùn)練階段，6-7歲是感統(tǒng)失調(diào)的補(bǔ)救訓(xùn)練階段，越早干預(yù)，效果越好。

6.感統(tǒng)訓(xùn)練跟運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別

感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)、刺激力度恰當(dāng)?shù)淖懔可眢w感官刺激活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，因人而異，需要專業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來(lái)設(shè)定訓(xùn)練方案。

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