體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于第二次世界大戰(zhàn)中的英國(guó)。當(dāng)時(shí)，許多英國(guó)艦艇在遭到德國(guó)潛艇襲擊后沉沒(méi)，大批水兵因此喪生，但總有少數(shù)
人能在災(zāi)難中幸存下來(lái)。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，這些幸存者并不是體能*的年輕人，而是年紀(jì)較大的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、求生意志最強(qiáng)的老水
手。一些心理學(xué)家和軍事專家經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，決定你生存與否的關(guān)鍵因素不是體能，而是心理素質(zhì)。1942年，德
國(guó)人K u r t H ahn和英國(guó)人Law ren ce H o lt在英國(guó)創(chuàng)辦了阿伯德威海上訓(xùn)練學(xué)校，以海上訓(xùn)練模式，全力幫助戰(zhàn)爭(zhēng)中身處險(xiǎn)境的
船員培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格和建立無(wú)懼的勇氣來(lái)面對(duì)逆境。這就是體驗(yàn)式培訓(xùn)的雛形。
戰(zhàn)后，這種訓(xùn)練形式的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、 學(xué)生、工商業(yè)人士等各群
體，訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。 逐漸發(fā)展成為一個(gè)規(guī)范的、有完善理論和安全
保障的行業(yè)。
拓展訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)造自然、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
我們以自然為舞臺(tái)，以活動(dòng)為道具，以學(xué)員為中心，以體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式提升組織和個(gè)人的情熵。
為學(xué)員創(chuàng)造難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；
培訓(xùn)效果更深遠(yuǎn)，更持久；
通過(guò)對(duì)體驗(yàn)的反思，使體驗(yàn)者超越體驗(yàn)；
使學(xué)員全身心地參與到學(xué)習(xí)之中；
在激勵(lì)中，加速所學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)換；
緊密聯(lián)系組織和學(xué)員的工作實(shí)際；
以學(xué)習(xí)為目的，提供挑戰(zhàn)和高峰體驗(yàn)；
寓教于樂(lè)，融挑戰(zhàn)性、教育性、實(shí)用性為一體。
在做中學(xué)
--效力更持久的學(xué)習(xí)方式
“閱讀的信息，我們能記得百分之十；聽(tīng)到的信息，我們能記得百分之二十；但所經(jīng)歷過(guò)的事，我們卻能記得百分之八十。”
當(dāng)全球企業(yè)界的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力圖尋找一種效果持久的培訓(xùn)方式時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Experiential Learning ）以其獨(dú)特的魅力
和效果持久的優(yōu)勢(shì)照亮了渴求者的眼睛。
我們每個(gè)人都擁有比自己想象多得多的勇氣、力量、智慧和善心。我們希望創(chuàng)造出一種環(huán)境，讓人們不必經(jīng)歷真實(shí)的艱險(xiǎn)、
他人的嘲笑、自我的懷疑和厭倦，就能領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)真理。
拓展訓(xùn)練改變?nèi)说膽B(tài)度，態(tài)度改變行為，行為改變命運(yùn)。
知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)主要在學(xué)校和工作崗位上完成，積極、健康的心態(tài)決定了知識(shí)和技能可以創(chuàng)造多大的價(jià)值。
