廣州韋博英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)課程
上課班制：全日制，晚班，白班，周末班
上課地點(diǎn)：天河中心,世貿(mào)中心,北京路中心,陳家祠中心,江南西中心,天河北中心,番禺市橋中心
招生對(duì)象： 英語(yǔ)興趣愛(ài)好者以及需要提高英語(yǔ)技能者
課程目標(biāo)：提高英語(yǔ)口語(yǔ)各方面能力
四人以下純外教小班口語(yǔ)課，讓你沉浸在純母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，徹底擺脫啞巴英語(yǔ)的困境，脫口而出一口流利英文。
教學(xué)特色：
腦神經(jīng)理論-Neuroscience
韋博國(guó)際英語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)以腦神經(jīng)科學(xué)的研究成 果為依據(jù)，課程大綱設(shè)計(jì)合理，課程功能實(shí)用可靠，為教師提供有效的英語(yǔ)教學(xué)方案， 是一種革命性的多媒體互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。
韋博國(guó)際英語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)方案是以腦神經(jīng)科學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合人體腦神經(jīng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的接受特點(diǎn)。 腦神經(jīng)科學(xué)專(zhuān)家研究證明：語(yǔ)言學(xué)習(xí)意味著大腦內(nèi)發(fā)生變化。要使習(xí)得發(fā)生，需要大腦產(chǎn)生變化以及大腦內(nèi)腦神經(jīng)元之間建立新聯(lián)結(jié)。 這種英語(yǔ)教學(xué)模式充分利用 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、概念對(duì)腦神經(jīng)元的多次反復(fù)刺激，以建立鞏固腦神經(jīng)元之間的新聯(lián)結(jié)，從而促進(jìn)大腦內(nèi)部產(chǎn)生變化，形成由短期記憶向長(zhǎng)期記憶順利過(guò)渡。
語(yǔ)言習(xí)得理論-Language Acquisition Theories
二語(yǔ)是指除母語(yǔ)外的第二種語(yǔ)言，二語(yǔ)習(xí)得(Second Language Acquisition)通常指母語(yǔ)習(xí)得之后的任何其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量的交際性語(yǔ)言實(shí)踐，重視語(yǔ)言的輸入輸出，重視語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的循序漸進(jìn)性以及對(duì)語(yǔ)言的感受性學(xué)習(xí)，包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的不斷積累。
韋博國(guó)際英語(yǔ)采用如同英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境的情景化教學(xué)，利用生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)設(shè)置一些真實(shí)的情景。在此基礎(chǔ)上，教師可安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)或進(jìn)行扮演角色。通過(guò)真實(shí)性任務(wù)，讓學(xué)生了解自己所要解決的問(wèn)題并在授課中表達(dá)自己的知識(shí)。
知行合一-The importance of practice with knowledge
知中有行，行中有知，知行合一!
? 明代心學(xué)集*者王守仁，首次提出知行合一說(shuō)，提倡學(xué)習(xí)與實(shí)踐的相結(jié)合。
韋博國(guó)際英語(yǔ)通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出：
? Practice makes perfect，不斷的練習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不二法門(mén)。
? 學(xué)生容易犯的*錯(cuò)誤是試圖盡快地學(xué)完每個(gè)任務(wù)。但是這樣做是不能夠培養(yǎng)有效交流所需的基本技能和自信的。請(qǐng)記?。菏炷苌?
韋博國(guó)際英語(yǔ)采用如同英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境的情景化教學(xué)，利用生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)設(shè)置一些真實(shí)的情景。在此基礎(chǔ)上，教師可安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)或進(jìn)行扮演角色。通過(guò)真實(shí)性任務(wù)，讓學(xué)生了解自己所要解決的問(wèn)題并在授課中表達(dá)自己的知識(shí)。
