成都英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課程

對(duì)羞于開(kāi)口的學(xué)生，要善于用變化發(fā)展的目光去看待，稍有進(jìn)步，就多肯定、多鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心。如有的學(xué)生，開(kāi)始對(duì)參與情景對(duì)話似乎熱情不高，很被動(dòng)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)唱英語(yǔ)歌曲，特別來(lái)勁，就表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)開(kāi)導(dǎo)他，促使他將熱情合理遷移，主動(dòng)抓住口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。 雖然學(xué)生存在先天性差異，語(yǔ)言能力不一致，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要予以及時(shí)鼓勵(lì)，并提出進(jìn)一步要求。例如有學(xué)生盡管對(duì)拼讀單詞十分頭痛，口頭表達(dá)能力欠佳，書(shū)面作業(yè)正確率不高，考試成績(jī)較差，但可能他們書(shū)寫(xiě)認(rèn)直規(guī)范，對(duì)表演小品表現(xiàn)出極大的熱情，這時(shí)教師就要及時(shí)鼓勵(lì)他們，給他們創(chuàng)造充分展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展各自的長(zhǎng)項(xiàng)，讓他覺(jué)得不比別人差。但也要告訴他們正確認(rèn)識(shí)自己，找出不足，努力挖掘非智力因素的潛能，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。