個性化教育的腳步
摘要：個性教育作為我國當(dāng)前教育理論研究的熱點問題，其中不缺乏真知灼見，究竟什么是個性化？本文主要從個性化教育未來發(fā)展的趨勢來對個性教育作進一步的闡述。
什么是個性化教育?
所謂個性化教育（Personalization Education），就是指根據(jù)對被教育對象的特點制訂教育目標(biāo)和培訓(xùn)方法，從而有效整合教育資源，深層發(fā)掘教育對象潛能已達到預(yù)期教育效果的理念。金橋教育的“個性化”是金橋教育自主研發(fā)的全程個性化課外輔導(dǎo)體，包含兩層含義：
一是指教育的人性化、人道化，尊重人的個性，突出孩子在整個教育過程中的主體地位，培養(yǎng)孩子的主體意識和主體能力；
二是指教育的個人化或個別化，包括應(yīng)考慮個人的生理、心理、年齡特點，考慮個人的天賦、特長、興趣、愛好，考慮個人的社會志向和職業(yè)選擇等等。
金橋教育個性化的主要表現(xiàn)
■個性化教育思想：因材施教，最適合的教育是*的教育。
■個性化教育理念：愛，賦予人們學(xué)習(xí)的靈感。堅信每一個學(xué)生都是獨特的，他的成功需要有個性化的教育和培養(yǎng)方式。
■個性化教育模式：1對1（小組也可實現(xiàn)）。
■個性化教育技術(shù)：學(xué)習(xí)問題個性化分析診斷系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程個性化管理系統(tǒng)、個性化教學(xué)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的四大技術(shù)系統(tǒng)。
■個性化教育體系：望聞問切、對癥下藥、藥到病除的三步工作流程；教育師、學(xué)習(xí)管理師、授課教師、心理專家共四大人群組成的教育團隊。
個性教育的未來趨勢
一、時代呼喚個性化教育。
知識經(jīng)濟時代的到來，需要大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。綜觀世界各國的教育改革方案，“個性教育重于共性教育”，這是時代對教育提出的新要求。
二、個性教育符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
由于人的先天素質(zhì)及所在環(huán)境不同，學(xué)生之間存在個體差異，因此，教師應(yīng)該從面向全體學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，因材施教，使每個學(xué)生都能成材。
三、素質(zhì)教育本質(zhì)特征決定中*教育更應(yīng)注重個性化教育。
素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是個性，個性的核心內(nèi)容即主體性和創(chuàng)造性。因此，個性教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，二者緊密相連。
四、共性和個性的辯證關(guān)系決定個性化教育的發(fā)展。
從共性和個性的辯證關(guān)系上來看，個性是矛盾的主要方面，是起決定性作用的因素，共性存在于諸多個性之中，離開了個性，共性便無從談起，沒有對事物個性的研究，就沒有共性的作為，共性教育與個性教育相比，更應(yīng)注重個性教育。
五、共性教育化的弊端決定了個性化教育的發(fā)展。
學(xué)生來自不同的社會階層，具有不同的心理發(fā)展及接受知識的水平，教師如果不考慮學(xué)生的個性差異，就會脫離學(xué)生的實際，因此，教育家們積極倡導(dǎo)推行個性化教育，它與共性教育相比，具有很多優(yōu)越性，盡管許多人現(xiàn)在還沒有完全認(rèn)識它，但是，它有廣闊的發(fā)展前途，未來教學(xué)必然由它來代替。
在發(fā)達*，“個性化教育”已經(jīng)比較普遍，而且深入人心。所以我們有理由相信終身教育及學(xué)習(xí)化社會的建構(gòu)是個性教育的未來發(fā)展方向。隨著教育改革的深入發(fā)展，隨著信息化教育技術(shù)手段的推廣，特別是個體自我意識的覺醒和成功概念的復(fù)歸，個性化教育一定會有新的飛躍，這樣教育才真正能為個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性促進條件，才能夠逐漸消除應(yīng)試教育的弊端，還素質(zhì)教育一個廣闊的天空！
２１世紀(jì)，人類文明之河在藍色的天宇中自然流淌；２１世紀(jì)，古老的華夏民族的希望之光將被點燃；２１世紀(jì)，更加宏偉的藍圖需要大批個性化的人才去描繪。因此，個性化教育的未來充滿著希望，我們金橋人有責(zé)任肩負個性化教育的發(fā)展，我們金橋人應(yīng)為之奮斗！
